尚丹丹
洛阳市老城区古香小学 471000
摘要：随着经济和教育行业的快速发展，师生之间的和谐关系是班级管理的基础，班主任在班级管理的过程中需要根据学生的心理特点和年龄特点，进行针对性的教育管理，和学生建立和谐的关系，立足于和谐关系的构建，班主任需要充分发挥和谐关系的价值优势，在阶段性教育中，完善学生身心健康的和谐发展，为学生树立正确的价值引导。
关键词：小学班主任；学生管理；和谐关系；构建策略
引言
要想达到构建良好的师生关系的目标，就需要教师在管理的过程当中，因材施教地找出适合自己和学生的管理措施，将学生所表现出来的问题，及时地、准确地进行改善和管理，还可以以学生的心理建设作为基本出发点，逐步地带领学生走向更加健康的发展领域。所以这就要求老师不能够只将教学目标作为自己的课堂目的，不能把老师这一身份当成是比学生要高一些的地位，而是应该主动去融入学生，和他们成为好朋友，多进行课下的交流，这样既能更加快速地掌握学生近期的心理状况，也能够及时地做出调解。所以说，在小学期间注重老师和学生们的和谐关系的构建也是极其重要的。
一、小学班主任工作的重要性
在小学阶段，班主任的重要作用是毋庸置疑的，对小学生未来成长的影响也是深远的，其重要性主要体现在：一是对于小学生身心健康的影响。小学生天性活泼好动，心智发育尚不成熟，因此，班主任的正确引导与积极启蒙，有助于小学生树立正确的认知，促其身心向健康方向发展。二是对于小学生综合素质养成的影响。班主任的教育与管理涉及方面较广，如对小学生的德育、对于班风建设的管理以及班级日常管理，在这一过程中，小学生始终身处班级环境之中，班主任的教育与管理是潜移默化，由浅及深的，因此，对于小学生综合素质培养影响是深远的。
二、小学班主任管理过程中同学生之间存在的问题
（一）师生之间缺乏有效沟通
由于小学生年龄还小，可能在遇到问题和麻烦的时候，无论是与学习相关与否，都会直接跑去找老师，但是老师可能会因为忙于备课或者是批改作业等原因，而对学生的问题匆匆解决，有的时候可能还会进行批评。久而久之学生们就会失去找老师沟通和请教的热情，取而代之的是对老师的畏惧，这样对于师生关系的培养是十分不利的。
（二）班级管理制度不完善
现在仍然还有不少的老师保持着传统的老旧知识观念，认为师生有别，总是把自己放在领导的地位上和学生进行沟通，认为自己所下达的命令，学生是必须要去执行的，这样就会让学生失去主动性，慢慢对老师这一角色产生抗拒心理，甚至会对老师的要求懈怠处理，这就很容易影响教师的工作效率和学生的身心发展。
三、解决师生之间存在的问题的办法和对策
（一）“因地制宜”地处理不同学生的不同问题
现在的学生心理一般都会成熟得比较早，在他们看到各种各样的社会信息以及不同的社会发展信号后，都会跟着学习，尤其是很多大人对一些事情的处理方法。慢慢的，学生们也变得像一个大人的样子，逐渐不再像曾经的孩子一般听取老师的话，遵守老师的教诲，反而开始变得有了自己的主见。这种时候，可能有些班主任就会觉得自己的权力受到了挑战，便可能会通过各种硬性惩罚，例如罚站、抄课文、放学不许走等来对学生进行惩罚。但是这种做法并不能够影响学生们的做法，反而会让学生们对老师的工作更加不配合。而笔者认为，作为班主任，应该对这些同学进行不同方式的教育，比如沟通式教育，日常多进行沟通和谈心，多花一些时间去关注他、了解他，慢慢地鼓励他、改变他，让学生切身地体会到老师的温暖，老师也是真的想和学生成为一家人而不只是师生关系。
（二）建立平等交流的沟通机制
班主任在管理中，需要建立平等交流的沟通机制，推行关怀教育和爱心教育，让学生感受到在管理过程中感受到温暖和关怀，让学生在内心中认同和接纳教师的综合管理，教师在教育管理的过程中，对每个学生建立相应个人的档案，对学生的性格特点和心理特点进行综合记录，在教育管理过程中，对学生的日常生活进行综合管理，班主任在教育管理的过程中，可以做到对于学生的针对性教育培养，学生也可以将自己学习生活中遇到的问题和班主任进行倾诉，通过平等，尊重的交流原则，建立积极的交流沟通氛围，在平等交流氛围中，班主任不是一个管理者，而是引导者，让学生能够主动的加强和班主任之间的交流，通过爱心和关怀教育，让学生接纳和认同班主任，同时班主任需要平等对待每一个学生，根据学生的个人档案，实现对于学生的个性化培养。
（三）班主任要制定合理的班级管理制度
科学合理的班级管理制度不仅可以营造良好的班风，还能让学生在良好的氛围下学习成长。因此，小学班主任要制定合理的班级管理制度，并督促学生严格遵守。在制定班级管理制度时，班主任需要注意以下两个方面的问题：一方面，班主任要实现班级管理方式的民主化，也就是让每位学生都能加入班级的管理工作中，这不仅可以让小学生获得锻炼自己的机会，还可以提升他们自身的综合能力。另一方面，班主任可以根据学生特点制定相应的激励机制，对于达到目标的学生，班主任要及时给予奖励，在培养学生学习意识和积极性的同时提升班级管理效率。
（四）与学生家长做到彼此积极配合的关系
我们在小学教育过程中，不免会遇到各种各样的状况，例如学生不按时上交作业、逃课、迟到早退等恶劣现象，更有甚者聚众打架，这些情况的发生势必需要我们联系学生家长，与之进行关于孩子们的教育方式的沟通。但是总会有一些家长对学生的教育并不重视，一旦出现收缴学费、书费等事情，家长就会怨言四起。作为班主任，就应该要与这样的家长多多沟通，且及时沟通，要对他们进行积极地引导，让家长们意识到学生们受教育的重要性，与老师要做到积极配合。
（五）对学生进行多多关心多多鼓励，促进其自信心的培养
我们大家都能体会到自信对一个人发展的影响，而在小学阶段，学生最注重的就是老师说的话，老师的一句夸奖就可以让学生感觉得到了莫大的鼓励和肯定，一句不经意的否定就有可能让学生失去了对自己的肯定和信任。因此，教师对待学生不仅要有一定的耐心，还要有一定的细心才能注意到每一位同学的心理变化。在笔者班上就有一名同学，是一位留守儿童，爸妈长期在外工作，他就跟着爷爷奶奶长大，在隔代教育的影响下，他并没有养成完成作业的好习惯，而且在学习上总是怀疑自己的能力，不自信。在面对这样的情况，笔者选择多在课堂上对他进行鼓励和肯定，促进他对学习的积极性，慢慢地让他对学习感兴趣，养成完成作业的好习惯，以及慢慢变得更加优秀。
结语
在班级管理过程中，班主任需要和学生建立平等的交流沟通机制，通过关怀和爱心的情感教育，让学生认同和接纳班主任的管理模式，班主任加强和学生之间的交流互动，构建和谐的师生的关系，在正确的价值引导和教育管理中，提升学生的自主管理能力。
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【本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《新教育理念下新型师生关系构建的研究》（课题编号：JCJYC20250374 ）研究成果】