朱爱珍
广东省梅州市五华县华东中学
摘 要：在初中开展道德与法治教学是贯彻国家“立德树人”理念的基础，可以引导学生建立起正确的价值观，并让学生在学习的时候养成良好的道德习惯。教师在开展道德与法治教学的时候，需要让学生了解如何借助法律来保护自身的权益，促使学生能够健康快乐的成长，为了提高道德与法治教学的综合教学质量需要将情境教学的概念引入到实际教学当中。
关键词：情景教学；道德与法治；实践
道德与法治课程当中涵盖的知识大多偏理论，学生们学习这些知识的时候需要对文字进行理解，所以学生在学习道德与法治相关内容的时候会产生厌烦的心理并且缺乏浓厚的学习兴趣，教师想要提高道德与法治的教学质量，首先要注重提升课程教学的趣味性。所以教师可以将情境教学的方法融入到实际教学当中通过合理的手段营造一个学习气氛轻松的环境，使得学生对道德与法治学习提起兴趣。教师在实际教学中只有采取合适的教学方式，让道德与法治教学的质量得到进一步的提高，才能够帮助学生建立起正确的道德观和价值观，使得学生形成正确的法律意识，这样可以为学生未来的发展做好积极的铺垫。
1在教学中采取情景教学方法的重要性
在目前的教学当中可以采用的教学方式有很多，而且他们都对教学质量的提高有着或多或少的促进作用。但是情境教学法是教学方法当中最能够调动学生在学习方面激情的方式，而且可以有效地提高道德与法治教学的教学效率。这种方式在实际应用当中有着操作性强、运用灵活简单的优势。情境教学方法就是教师在实际教学的时候，从学生的生活经验出发考虑如何将知识和想象有机结合，进一步为学生呈现出符合学生认知领域的学习情境。教师在实际开展教学的时候有效利用情境教学的方法，可以培养学生对知识产生学习的情感，而且让学生能够不断增强自身学习的欲望。为了让这一教学方式在教学当中得到有效的应用，教师需要采取合适的方法来调动学生的情感，使得学生能够和有感情色彩的事物产生共鸣，这样可以让学生对知识的内在体会得到增加。当学生对所学习的知识产生情感上的共鸣，可以让学生对学科知识提高认同感自然促进学生积极主动的学习。
道德与法治这一学科有着较多的文字内容，所以学生在学习的时候容易对所学的知识产生烦闷的情绪，这会影响学生对知识的消化理解。而且处于初中阶段的学生大多年纪较小，心智不成熟，很多学生都较为叛逆。教师想要提高道德与法治教学的质量，必须了解学生在目前的心理特征并且制定出合适的教学形式，让学生能够参与情境教学活动的时候充分锻炼自身的思维能力和创新能力。
2 初中道德与法治教学当中应用情景教学法的实验研究
2.1加入多媒体因素让教学内容的呈现形式更加生动
随着信息技术的发展，在教育领域当中应用信息技术开展教学已经是必然的趋势，教师在实际教学当中应用多媒体设备可以使得教学质量得到有效的提高，而且让课堂教学更加有趣，充满活力，还可以让较为枯燥的道德与法治中的课本知识更加生动诙谐。例如，教师在带领学生学习“家的意义”这一课程知识的时候，可以借助情境教学的方式，利用多媒体设备创造设计，符合教学内容的情境教师在开始讲课的时候可以用多媒体设备小学生展示一些春运的照片。通过每年春运的照片，让学生能体会到家对人们的重要性。教师们通过展示春运的照片，让学生们思考为什么人们对回家的执念那么重，让学生通过联系自身体会到家对人们的意义，这种教学方式不仅可以丰富教学的内容，还能够让学生在学习的过程中更加主动、积极，使得学生可以配合教师参与教学活动并对教学知识进行思考。
为了让学生更好地体会到家的意义，教师还可以为学生播放一些动画片或者是电影，使得学生通过观看影片感受影片中人物的感情来更好地理解这节课程的意义。然后教师可以组织学生对自己的感受进行表达，这样可以让学生在思考家的含义的过程中锻炼自己的表达能力，教师在开展道德与法治教学的过程中不仅要教授学生学习道德与法治方面的知识，而且要有效地引导学生锻炼自身的创新能力和思维逻辑。
2.2 在教学中加入生活的教学素材以有效唤醒学生在生活方面的感知
教师在开展教学的时候，需要在课堂教学设计里增加生活的元素，这样才能够有效唤醒学生在生活方面的感知，使得学生更好地体会到道德与法治教育与他们实际生活之间的联系。任何教学的目的都是为了让学生能够在生活当中学以致用帮助学生解决在生活当中遇到的问题，并且为学生今后的发展和创造做好铺垫，所以教师在开展道德与法治教学当中更要加入生活素材。例如，教师在教授学生《学习法律保障生活》。这一内容的时候，可以将生活中的一些和课堂内容有关系的片段剪辑成视频小学生进行展示，并且鼓励学生对视频中的内容积极进行思考，这样才能够让学生在课堂学习的时候，通过自己的思考树立起正确的道德观念，并且形成有着属于自己个性的价值观。
3结语
综上所述，初中的道德与法治教学与学生的实际生活有着较为紧密的关系，教师在开展教学的时候可以借助情景教学的模式为学生建立起与生活相关的场景，让学生在学习的时候更加轻松的进入到学习状态，当中，这可以让学生更好地体会到道德与法治知识和他们实际生活之间的联系，使得学生可以在实际生活中遇到问题时，熟练应用在课堂上所学习到的道德与法治的知识。
参考文献：
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