仝欣欣
青海省西宁市西建中英文学校 810000
摘要：在现代初中历史教学的大环境下，许多教师仍在沿用过去的“讲授制”手段，不注重对学生个性意识的培养，忽略其创新思维的发展。因此，教师可以采用情景教学的方式，通过多媒体辅助教学，将情景演示出来，并结合着角色扮演和声音刺激的手段，使学生融入到历史教材之中，激发其学习热情，改变以往枯燥乏味的课堂氛围，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。基于此，本文对情景教学在中学历史教学中的应用进行深入研究，以供参考。
关键词：情景教学;中学历史教学;应用
引言
情景教学是一种以生动形象的情景激起学生学习兴趣的教学方法。通过模拟情景，让学生感受到独特的心理氛围，体验到情景的感情色彩。在初中历史教学中运用情景教学能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。因此，在历史教学中教师应根据教学内容采取不同的情景再现方法，将历史知识通过情景再现出来，吸引学生的注意力，激发他们继续学习的兴趣。
1情景教学对于初中历史教学的意义
1.1调动学生积极性
老师通过创设情景、模拟情景，能拉近现实与历史的疏远感，让学生身临其境地体会历史的一幕幕，加深印象，深入理解。学生在理解的基础上学习的难度自然而然就降低了。与传统课堂上老师枯燥乏味的讲解相反，情景教学模式中的老师变成了情景的创设者、模拟情景的安排者和调动者。情景教学不再是以老师为主体的传授，而是以学生为主体的表现、交流和探究。学习过程从听、写、看变成了说、写、演；学生成了课堂的主人，活跃程度大大提高，参与的积极性也调动起来了，自然而然的学习就变得更有趣味，学习效果越来越好。
1.2激发学生学习兴趣
情景教学解决了历史与现实脱节的问题。历史不再是纸堆上故去的文字，而是鲜活的表演。当学习从死记硬背变成了情景再现的时候，学生的兴趣就被提起来了。兴趣是最好的老师，它能使学习变得事半功倍。而传统的教学方法很难让同学们对历史提起兴趣，情景教学很好地解决了这一难题。学生通过情景的模拟，让历史再现，用表演的形式将自己带入到那一段历史中去。同学们在模拟的过程中，发现问题、思考问题及解决问题。这种新颖的学习方式，无疑能提高同学们学习的兴趣。
2情景教学在中学历史教学中的应用
2.1通过角色扮演进行情景教学
在教学过程中，对于学生难以理解的部分，教师大多会选择情景教学的方式。在这个过程中，角色扮演是该方法较为重要的一种手段。学生要根据历史背景和教师的指导对史料进行重现。同学们和教师之间不仅要紧密合作，还要将历史的演变过程熟记于心，较好地掌握需要还原的历史事件。教师运用角色扮演进行情景教学，一方面可以让学生切身感受我国古代著名事件的发生过程，另一方面还能够使其学习教材中的历史知识。
例如，同学们在学习“昌盛的秦汉文化”这一节内容的时候，其中有一部分是在讲述该时期下寻常老百姓的生活方式和习俗等，教师就可以让他们进行角色扮演，模拟那个阶段的生活情景。同学们便能了解秦汉时期人们的生活方式，同时在模拟的过程中也能加深对这节课的印象。例如，教师可以让一名同学扮演秦朝时期的一位普通百姓，然后去体验这名百姓的一天，使其能感受当时人民的生活状态。除此之外，在这个模拟过程中，教师还可以设置一些错误的模拟情景，观察学生是否能做出判断，继而使其加强对这部分的学习。除了去感受当时百姓的生活状态，教师还可以让学生自己去猜测当时社会的人们每天可能会做些什么。这样一来，角色扮演下的情景教学可以调动起学生的学习积极性。这对学生掌握历史知识颇有益处。
2.2利用声音情景刺激学生思维
对历史而言，该学科大部分情况下都是利用文字阐述历史事件的发展过程，给同学们展示的社会场面不够丰富，无法还原真实的历史场景。因此，教师要采用更加生动形象的方式去刺激他们的感官，从而让学生有身临其境的感受。这样，教学效果也会有很大的提高。因此，教师如果能利用声音情景来刺激同学们的感官，生动形象地将历史事件展现在他们面前，那就能让教学事半功倍、效率提升。例如，教师在讲授“甲午中日战争”的时候，如果只让学生通过课本文字去了解，教学就会显得苍白无力。学生也感受不到先辈们浴血奋战的壮烈场景。这时候，教师就可以展示相关的图片资料，让同学们观看，引导他们正确看待历史。学生若只对图片进行观赏，也无法达到预期的教学效果。因此，在这个过程中，教师还需要增加一些声音的情景设置，去刺激同学们的感官。例如，在展示史料时，教师可以找寻一些发射炮弹的声音，风声、雨声、大海的波涛汹涌声等等，生动形象地将战争恢弘、惨烈的场面展现出来。教师通过音频、视频的渲染，让他们切实感受当时战争的残酷，以此增强学生对这段历史事件的理解和认识。
2.3合理运用教具创设情景
教师可以根据课本中的图片历史背景，给他们讲解并营造相应的场景。运用直观的教具创设历史情景，不仅可以增加学生学习的效率，还能够增强同学们的逻辑思维，帮助他们树立正确的历史学习观念。例如，教师在讲授“祖国统一大业的推进”这一节内容的时候，根据教材内容可以得知：新中国成立之后，就提出了“改革开放”“一国两制”等，这些都是我国发展过程中的里程碑。对于这些内容，教师就可以利用我国不同时期的发展图片作为教具，有效反映当时所取得的成效，展示人民逐渐走向幸福生活的喜悦之情，以此激发他们的爱国热情，并坚持在党的引领下走社会主义道路。这样的教学模式不仅让学生的学习能力可以得到相应的提升，而且让教师的教学水平也会有所增进。
结束语
总而言之，在初中历史教学中充分运用情景教学是非常有效的。教师应根据教学内容采取不同的情景再现的方法，吸引学生的注意力，激发起学生学习历史的兴趣，使他们在情景中感受历史事件。情景教学能够让历史课堂更加具象化，真实感更强烈，最终能够提升学生的综合历史素养。
参考文献
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[3]袁庆超.情景教学法在初中历史教学中的应用[J].求知导刊,2017(17):145.