张玉敏
山东省德州市陵城区第三中学 253500
摘要：初中是学生学习英语的过渡阶段，教师要特别注重新颖的教学方法，加深学生对英语的了解，针对不同基础的学生进行不同的指导，为将来学生学习英语打好基础。
关键词：初中英语教学；构建高效课堂
引言
初中是学生学业上尤为重要的阶段，而英语学科在初中的教育教学中占有重要地位。因此，在提高初中英语教学的课堂效率方面需要教育工作者深入研究。
一、初中英语教学现状分析
1.1教师方面
教师忽略了对学生学习兴趣的培养在初中阶段，学生的身心发展还不够健全，需要教师的正确引导。教师的教学能力、综合素养和教学方式方法都是影响学生发展的重要因素。传统教学模式使课堂教学索然无味，效率低下。大多数教师忽略了对学生兴趣的培养，其主要原因在于教师在安排课程的进度时过分依赖课本，灵活运用的情况少之又少。单纯地讲解理论知识，会让学生提不起兴趣，学习效率自然不高。同时，课堂安排节奏不对、比重失调都会造成不好的影响。大多数教师及家长只注重学生的考试成绩，对于整体的教育环节缺乏关注。
1.2学生方面
部分学生缺少积极主动学习的劲头。或许在新学期的开始，大家的学习劲头还都是很强的，但随着时间的流逝，这股劲头也会慢慢消减。学生表现出的普遍现象还有在口语表达时会有害羞心理，不敢说，既害怕被教师责备，也怕被同学嘲笑。在出现难以理解的问题时，就更不敢向教师请教。英语的学习离不开日常的交流与运用，而学生普遍都缺乏日常的交流运用，导致了学习效果不佳。部分学生本身的基础较为薄弱，每位学生对待新知识的个人接受情况也不同，时间一长，出现的学习问题就更加严重，从而导致学习效率低下，学习成绩变差，开始从心底排斥学习，严重的甚至开始出现厌学情绪。再加上校外家长督促不及时，对孩子们的教育不重视，这使得教师的教育工作难上加难。因此，寻找出高效率的教学模式是迫在眉睫的，英语学习的健康环境一定是需要学生积极构建的。
二、初中英语教学中构建高效课堂策略
2.1拉近师生关系，构建高效课堂
要想真正实现初中英语高效课堂的构建，教师与学生之间的关系有着十分重要的作用。因此，教师应当主动改变教学策略，正确处理与学生之前的关系，不断拉近与学生之间的距离，从而使学生不再畏惧教师，使学生更加愿意与教师积极主动地沟通，愿意积极地参加到课堂教学过程中，从而实现课堂教学过程中师生之间的积极互动，进而为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围。在此基础上，初中英语课堂教学的有效性自然能够得以提升。除此之外，良好的师生关系也更加有助于学生对教师意见与建议的参考与接纳，进而使学生得到更加全面的培养。
2.2激发兴趣，培养创新思维
成功的教学需要的不是强制，而是要激起学生学习的兴趣。教师可以多采取各种手段激发和培育学生学习的兴趣，使学生享受到学习的乐趣，在创新的天地里自由成长。
比如，教师在教学生各种动物的单词sheep，snake，bull，butterfly时，可以利用多媒体让大家在一小段动画片中认识到这几种小动物的单词，然后在动画播完后拿出准备好的图片让大家回想一下动画片里每个小动物的英语怎么念，让大家根据动画来记忆，使学生印象更加深刻、清晰，或者在黑板上画了个长方形，并对学生说：“This is a room，what’s in the room？You can draw on your paper.and discuss four a group，use there is or there are.”
2.3词汇教学融合微课，增强学生深刻性记忆
词汇于初中英语教学而言是最具基础性的教学模块，同时英语词汇的积累是学生英语能力的重要组成部分。教师在英语词汇教学中，应采用形象化教学形式与词汇进行深度融合，利用“声、象、文”三位一体的英语微课词汇教学，增强学生对于单词的深刻记忆和理解。比如，笔者词汇授课的过程中，运用微课进行有效渗透融合。以单词“handbag”为例，笔者采用图片的方式进行教学，向学生展示“手掌”和“皮包”的图片，将单词进行拆分式记忆，而后用“手提包”的图片深化学生的感性记忆，并利用微课的“单词跟读”功能让学生掌握单词的发音，最终帮助学生理解拓展词语的内涵和词义。基于上述案例可得，将微课与词汇教学深度融合，赋予机械化的单词新的形式和特征含义，让学生体会更加形象化、生动性的词汇课堂，利用微课全方面构建词汇结构，明晰词汇内涵，从而有效规避传统词汇中死记硬背的方法，培育学生英语词汇高效记忆理解的综合能力。
2.4不断提升教师的专业能力
教师不断提升专业能力，才能构建高效课堂。目前英语教师的素养比较差主要体现在以下几方面：学历比较低、教学观念滞后、没有创新教学方法，也不能有效提升专业能力。教师在英语课程的教学中应该不断提升专业能力。教师可以从以下几方面着手：第一，接受职前培训。教师通过科学有效的方式提高学生学习的质量，才能为社会培养更多优秀的人才；第二，接受在职培训。在英语课程改革的背景下，教师应该及时更新教学观念，创新教学方法，提升专业能力，合理利用教学设备，改变以往教师在课堂中占据权威性地位的状态，为学生构建开放性课堂。第三，教师还应该加强自我发展。大部分教师没有良好的教学条件，也没有重视专业发展，认为只是给学生传授完知识就算完成了任务。但是，教师应该重视提升自己的专业素养。一方面，教师应该注重丰富自己的理论知识；另一方面，学校也应该努力为教师提供条件，激励教师进修，提高教师的专业能力。
2.5开展英语实践活动，提升学生的英语综合素养
英语是一门语言学科，具有很强的实践性，加上高职院校的教学特色是实践教学，旨在为社会培养应用型人才。所以，英语教师除了落实理论教学目标，还要重视实践活动的开展。从某个层面上说，这也是对学生进行思想政治教育的载体。在实际教学中，教师可以基于思想政治元素渗透开展丰富多彩的英语实践活动，以此提升学生英语综合素养。例如，英语教师可以组织学生展开角色扮演活动，对于这项活动的开展，教师可以结合学生所在的专业，模拟出职场情境，让学生用英语进行交流。举个简单的例子，对于导游专业的学生，英语教师可以模拟出外籍旅游团参观中国风景名胜的情境，让学生轮流扮演导游，给游客讲解旅游过程中的注意事项以及景区特色等。这样既能锻炼学生语言表达能力，又能提升学生的职业素养。又如，英语教师可以基于思政元素的渗透展开英语辩论赛活动，主题为“挫折有利于成长/挫折不利于成长”“机遇是成功的关键/勤奋是成功的关键”等。这样的英语实践活动不仅可以提升学生的英语表达能力，还能提升学生的英语综合素质。
结束语：
教师要想构建高效课堂，应该改善当前的英语教育教学，运用高效的思想和方法。其中改善当前的教育教学，又应该从为学生提供优质的学习素材、不断提升教师的专业能力、优化英语课程设置几方面着手。在高效的教学思想和方法方面，教师要秉承以人为本的教学理念、优化课程设计，这样才能提高课堂效率，推动英语课程的改革。
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