李丽
山东省德州市陵城区第三中学 253500
摘要：作为国际沟通交流的专用语言，英语一直比较受重视，不管是教师还是家长都希望学生的英语水平达到优秀的标准。但因为传统教学理念的影响，很多初中英语教师仍采取的是“填鸭式”教学方法，严重打击了学生的学习热情，最终对英语教学效率和教学质量也造成了极大的影响。因此，如何提升初中英语课堂教学效率，已经成为当前必须要解决的问题。
关键词：提升初中英语教学；有效性的措施
引言
英语作为我国义务教育阶段的一门主要学科，已经形成了比较成熟的教学体系。而随着时代的不断发展，新的教育需求对初中英语教学提出了更高的要求。为了紧跟时代的发展步伐，满足学生的发展需求，英语教师需要结合自身的教学经验和实际情况，对课堂教学策略进行优化，以获得更好的教学效果，进而促进学生英语综合素养的提升。在本文中，笔者结合自己的一些经验和经历，对优化初中英语课堂教学效果提出了一些具体建议。
一、开展英语实践活动，提升学生的英语综合素养
英语是一门语言学科，具有很强的实践性，所以，英语教师除了落实理论教学目标，还要重视实践活动的开展。从某个层面上说，这也是对学生进行思想政治教育的载体。在实际教学中，教师可以基于思想政治元素渗透开展丰富多彩的英语实践活动，以此提升学生英语综合素养。例如，英语教师可以组织学生展开角色扮演活动，对于这项活动的开展，教师可以结合学生所在的专业，模拟出职场情境，让学生用英语进行交流。举个简单的例子，英语教师可以模拟出外籍旅游团参观中国风景名胜的情境，让学生轮流扮演导游，给游客讲解旅游过程中的注意事项以及景区特色等。这样既能锻炼学生语言表达能力，又能提升学生的职业素养。又如，英语教师可以基于思政元素的渗透展开英语辩论赛活动，主题为“挫折有利于成长/挫折不利于成长”“机遇是成功的关键/勤奋是成功的关键”等。这样的英语实践活动不仅可以提升学生的英语表达能力，还能提升学生的英语综合素质。
二、定位教师作用，加强初中英语教学引导
在传统的教学模式中，教师大部分时间都掌握了课堂的主动权和话语权，学生则是听从教师的安排进行学习，但在实际的生活中学生学习的方法是有差异性的。因此，在学习英语的过程中，教师要充当一个引导者，帮助学生找到适合自己的学习方法，还应加强学生之间的沟通与交流，给学生留下独立思考的空间，增强自我独立思考的能力。提问教学方法在促进教师指导作用方面有着很高的应用价值，问题本身就有着启发和引导作用，可以开启学生的思维，促进学生思维品质的提升。教师可以通过设计高质量问题的方式来把握教学方向，扩大学生思维深度和广度，体现出教师的指导作用，让学生成为思考和解答问题的主人。问题串设计可以把一系列相关和递进性的问题联系起来，为师生作用的协调创造良好条件。我们在初中英语课堂授课过程中，应当凸显出学生作为课堂主体的重要地位，把过去教师一言堂的情况转变为学生主动学、教师引导的模式，对于学生的学习引导可以有提问方法、任务方法、活动方法等。在提问方法中，可以有单独提问和多个问题提问的区别，单独的问题可以恰到好处地吸引学生课堂注意力，但是多个问题的提问可以形成问题串并让学生按照步骤循序渐进。通过问题串，能够让学生的词汇学习范围得到拓展，也可以增加学生的学习兴趣，让学生展示自己，增进师生互动。在这样的课堂当中，教师的定位就是学生的指导者以及合作者，能够重塑师生关系，让学生获得成就感。
三、活跃课堂气氛，开展多元化教学
兴趣是最好的老师。传统的初中英语课堂教学模式单一、固化，很难激发学生的学习兴趣，也不能为学生营造一个良好的课堂气氛。
作为学习的最终受益者，学生的投入度决定了英语课堂的教学效果，因此，增强英语课堂的吸引力，提高学生的参与度是优化初中英语课堂教学效果的一个主要方法。英语教师可以采取多样化的教学模式来丰富课堂内容，使学生的学习方式更加灵活多变。传统的英语教学模式通常是教师在讲台上授课，学生在座位上被动地学习，课堂气氛比较沉闷，无法激发学生的学习兴趣。同时，长时间的授课对教师的体力和精力也有较高的要求。这时，如果教师采用一些新奇的教学方式，学生就会有很强的新鲜感，从而在好奇心的驱使下会主动参与到教学活动中，学习也会从被动变成主动。这样，课堂教学效率就会有明显的提高。例如，教师可以采用话剧表演的方式来开展教学活动，先让学生自由编写英语剧本，选择角色，在学生精心排练后，再让学生在课堂上进行表演。在这个过程中，编写剧本可以很好地锻炼学生的单词、语法运用能力，角色选择和排练有助于训练学生的听力和口语表达能力。这样的教学方式既实现了视、听、说的立体化教学，又充分调动了学生的学习积极性，让他们积极融入课堂中，可谓一举多得。
四、以学生为主体进行教学
过去教师在教学的时候都是以自己为主体，这种情况严重影响了课堂教学效果，所能够取得的教学成果也相对较差。所以，初中英语教师要意识到自身理念的错误，及时纠正观念的偏差，要以学生为主体进行知识教学，这样才能让学生更加积极主动地投入到学习中去，从而也才能使课堂教学效率得到有效增强。例如，教师在进行“Howwasyourweekend？”教学时，教师可以先不进行一般过去时的讲解，而是引导学生回顾上周知识学习的讨论，这样学生会对课文主体有一个初步的认识。之后，我们通过分组讨论的方式进行强化，这样可以让学生更好的掌握相关知识。最后，教师引导学生进行课堂内容的总结，通过这种潜移默化的引导方式，使学生的英语综合素质得到增强。
五、运用分层教学，提升英语课堂教学质量
关注分层教学，能够有效提升学生的学习效率和课堂教学质量，提高学生的英语成绩。在分层教学实施中，教师首先要了解班级学生的差异，按照学生的类型个性进行分层。其次，教师在备课和授课中要做到分层，对不同等级水平学生进行分类要求。教师在备课时应做到教学目标层次化，以提高教学的实际效果。教师在设计习题和作业的时候，要适当依据学情，将任务基本分为三层：基础题、中档题和提高题。英语分层教学模式有助于建立学生的自信心，营造班级中良好的学习氛围，促进学生自觉学习，从而大面积提高学生成绩，缩小两极分化现象。
结束语：
在当今时代背景下，我国政府部门已经极为重视初中教育的发展情况，并且正在积极努力地引导学校进行课堂教学的优化创新。从现实的角度分析，英语科目在初中教学体系当中一直占据着重要地位，初中英语课堂教学的质量在一定程度上直接决定着学生的未来发展。因此，初中英语教师在教学过程中，必须要将工作重心放到如何提升课堂教学效率的研究上，相信只有充分重视了当前的教学现状才能更好地优化我们的英语课堂教学。
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