张小青
清远市清城区源潭镇第一初级中学511600
摘要：在素质教育理念的影响之下，很多教师积极注重现代教学理念的渗透，改良自身的教学方法，取得了重要的教学成效，尤其体现在初中体育教学工作部署之中。在对具体教学内容进行把握的过程中，教师严格把握兴趣教学方法的应用，既可以考虑到学生基本的学习兴趣，也可以通过全新方案的制定，激发学生主动的投入到体育锻炼中来，这对于学生的全面健康成长以及学习能力的进一步深化都具有十分重要的积极影响。
关键词：初中体育教学工作；兴趣教学法；运用措施
引言：在对初中体育教学工作进行开展的过程中，为了更加科学的调动学生的学习兴趣，更好的重视这一课程知识的学习，积极利用兴趣教学方法，让学生可以把握具体的体育锻炼思维是非常重要的。在这个过程中，教师要重点对自身的教学方法进行改良，积极鼓励学生主动地参与到体育知识学习中来，这样才能够利用体育知识，提升自身的体育锻炼水平。笔者在对这一课题进行探究的过程中，也将研究重点放在兴趣教学法与初中体育教学的结合措施之中，从而有效地为后续教学行为提供重要的参考依据。
一、初中体育教学中应用兴趣教学方法的重要意义
在体育发展战略的推动之下，我国积极注重体育教学的开展，在这个过程中，教师注重先进教学模式的探索，对兴趣教学方法进行应用和延展，可以更好地调动学生的学习兴趣。在应用的过程中，具有重要的价值和优势。具体主要体现在以下几个层面：首先，通过兴趣教学方法的应用，可以更好的创设良好的课堂教学氛围，在对理论知识和实践内容进行展现的过程中，可以使学生主动的投入到体育锻炼和体育知识学习中来。学生更加渴望体育锻炼，才能够主动的发挥自身的主观能力，调动自身的学习思维把握具体的体育行为。比如，在对足球教学内容进行展现的过程中，教师就可以利用ppt或者是多媒体播放，激发学生的学习热情，让学生参与一定的比赛。可以让学生分为不同的小组来参与足球小组比赛，这样可以通过和谐课堂氛围的构建，进一步的提升学生的各项学习能力。其次，通过兴趣教学方法的把握，也可以调动学生最大的学习热情，学生可以主动的探索相关的知识，才能够通过知识吸引法则的展现，强化学生对体育知识内容的理解。比如，在对长跑练习进行推进的过程中，教师就可以结合学生不同的性格和特质，让学生进一步的展现长跑训练。一些学生性格比较内向，可以让他们单独的去操场某一个地方进行训练，学生比较开朗就可以融入到整个集体之中展现自己的技能。最后，通过兴学教学方法的应用，也可以进一步的凸显学生自身的主体地位。教师在发挥自身引导作用的同时，可以更好的结合体育教学这门学科的本质内容，让学生进一步的理解体育锻炼对于自我成长的含义，而不只是被动的接受相关的训练任务和目标。
二、初中体育教学中强化兴趣教学方法应用的重要策略
在对上述重要意义进行分析的过程，我们结合当前初中体育教学的现状，对兴趣教学方法等应用价值进行了分析和探究。从基本的论述中可以看到，为了更好的优化学生的学习思维，积极从教学方法价值本质属性的角度出发，鼓励学生主动的参与到体育课堂中来，既可以丰富学生的视野，也可以加强学生对于体育知识的理解，可以说兴趣教学方法的应用价值是极为最大的。因此，这一部分内容，笔者将结合自身的资料查询和经验，总结对初中体育教学中兴趣教学方法的运用措施进行全面而细致的分析。
具体探讨主要如下：
2.1注重学生学习环境的改良
我们都知道，利用良好的兴趣作为驱动力推动学生学习质量的提升是非常有效的教学措施。所以，教师在对兴趣教学方法进行应用的过程中，要充分把握这一方法应用的本质，在为学生创设良好环境的同时，要结合学生的不同个性和特征，对体育知识进行全方位的展现。整体来看，学习环境和学习氛围更加和谐，才能够有效的对学生的畏难排斥等相关不良情绪进行预防。比如，在对点球比赛等相关知识进行讲解的过程中，可以随机的选择几名学生，让他们到学生的中心来进行点球示范。根据刚才教师讲解的知识，对各项点球的方法和技巧进行展现。点球结束之后，教师也可以纠正他们的点球行为，做出一定的示范，这样既可以强化学生的榜样带头作用，也可以通过问题的深度剖析，使学生可以明确自身学习中的不足，进而通过主动学习和积极锻炼，达到最优的体育学习效果。当然，为了更好的强化体育知识与体育锻炼的趣味性，教师也要更好的对小组比赛这一模式进行应用，这样可以更好的顾及到每一个学生的学习主动性。
2.2重点延伸兴趣教学方法，鼓励学生主动参与
对于体育教学来讲，与其他学科的教学内容有着很大的不同，社会实践性比较强，不能只是拘泥于理论知识的学习。因此，在具体对兴趣教学方法进行实施的过程中，教师要适时适宜地对学生的学习状态进行关注，通过良好引导，让学生发挥自身的主观能动性，投入到体育锻炼中来。而不只是停留在理论知识的了解层面，要多鼓励，多激励学生，对其进行赞美表扬。通过合理的鼓励，使学生可以优化自身的体育锻炼能力。另外，在对学生的体育锻炼行为进行评价的过程中，应注意自身的表达艺术和措辞，要利用积极的语言鼓励学生，而不能只是一味的打击学生的自信心。比如，在组织学生进行短跑比赛时，一些学生可能排名比较落后，这时候教师应该主动的鼓励学生让学生加强练习，争取下次超越这时的成绩。
2.3结合学习教学，优化学习内容
最后，为了丰富体育教学形式，可以与游戏形式进行结合。通过教学模式的创新，使学生可以深入的投入至体育知识探究中来。比如，在对相关比赛形式进行设置的过程中，教师可以通过不同赛制的展现，让学生对比赛和体育锻炼有一定的兴趣。另外，为了更好的对学生的体育学习视野进行拓展，教师可以加入到其他的一些体育活动。比如，对足球、体操、武术这些项目进行添加，让学生有一定的学习兴趣。
结束语：综合以上论述，在新的发展时期，在对初中体育教学工作进行部署的过程中，教师要充分调动学生的学习兴趣，创新自身的教学模式，通过学生学习特质的了解，进一步的推动学生主动的参与到体育锻炼中来，这样才能够在最大程度上对素质教育的理念进行渗透与延伸，这对于学生未来全面健康成长以及体育核心素养的优化都具有非常重要的积极影响。
参考文献：
[1]宋旭安.论初中体育教学中兴趣教学法的运用方式[J].考试周刊,2020(87):130-131.
[2]张进.初中体育教学中兴趣教学法的运用策略探究[J].考试周刊,2020(90):133-134.
[3]高国峰.兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2020(85):115-116.