刘璐
南昌市站前路学校
摘要：美术学科作为素质教育学科，具有重要教育价值。小学阶段，美术学科教学开展目的在于培养学生美术素养、美术能力，促进学生综合品质发展。但是，在目前的美术学科教学过程中，很多教师美术教学观念落后、教学方法不当，在美术学科教学过程中忽视学生动手能力的培养，难以促进学生全面发展。
关键词：小学美术；动手能力；培养策略
引言：近年来，新课改的深入实施加速了小学美术教学的改革创新，传统的小学美术教学模式出现了重讲解、轻练习、教学方法单一、教学内容脱离生活等弊端，严重影响了学生在美术学习中的综合能力和综合素质的培养，不利于学生学习兴趣和能力的提高。因此，小学美术教师应积极改革传统的教学模式，注重学生动手能力的培养，采取有效的教学策略，让学生参与到实践中来，达到教学目的。
一、开展鉴赏教学，提高学生创作兴趣
美术鉴赏课程是小学美术教学的重要组成部分，教师有效开展美术鉴赏教学，能够培养学生的审美品质，具有良好的美术教育价值。长久以来，很多小学美术教师在开展鉴赏教学时，都是按部就班地向学生展示作品，讲解作品的创作风格和绘画技法，学生鉴赏实际上是一种“被动”的鉴赏，鉴赏教学的育人功能难以发挥。小学美术教师应转变固有的思想观念，将鉴赏教学作为提高学生动手能力的一种途径，在鉴赏教学中选择一些能够激发学生鉴赏兴趣，便于学生交流议论的美术作品，使学生能够被美术作品所吸引，积极热烈地交流探讨，在学生对美术作品有所了解后，通过临摹作品、创新作品等多种方式，激发学生动手实践的意识，使学生在创作过程中产生自己的创新想法，促进学生美术能力有效发展。例如，在学习《画汽车》时，老师把学生的认知能力、理解力、学习水平等综合起来，为学生选择了容易欣赏和理解的汽车美术作品，学生被一辆色彩丰富的汽车所吸引，老师问：“同学看这辆车有什么特点？绘画怎么样？”让学生基于问题去欣赏作品，然后引导学生进行自主创作，激发学生创作积极性，提高学生动手能力。
二、开展实践教学，培养学生动手能力
美术教学过程中，教师一定要秉承着因材施教的基本原则，将新课程的基本理念涵盖在内，设计一些生活气息非常浓厚的实践内容，符合学生的认知水平，这对于当下的教学工作而言是非常有益的。对此，教师采用理论＋实践的教学方法，提高学生的实践能力，借助一些丰富多彩的社会内容，帮助学生尽早掌握到学习美术的关键点，在生活中找寻一些和学生相关的事物，让他们自行去感知，去体验和尝试。
例如在“漫画”的教学中，开展“环境保护，从我开始”的教学活动，让学生对此进行创新性的绘画，将美术活动同日常生活巧妙的结合在一起，让学生在关注生活的时候，也能提高对绘画的兴趣。同时，还可以利用现实生活中的易拉罐、纸杯和包装纸等，将这些素材应用到课堂中，开展“服装展览”等活动，让学生运用美术知识将现实素材变得有用，这样在激发他们动手兴趣的时候，也能使他们养成爱护环境的良好意识。
三、激发学生想象，培养学生动手创作欲望
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识有限，想象概括了世界上一切事物，推动进步，是知识进化的源泉。”培养学生自由创造性的关键在于充分发挥想象力。小学美术教学中，美术教师要充分挖掘教学内容，有效运用教学方法，充分发挥学生的积极性、主动性，使学生在想象中展翅飞翔，积极进行联想。因此，小学美术教学中，教师通过教学指导，培养学生对事物的联想和想象能力是必要的。举例来说，教师在布置课外家庭作业时，可以让学生给儿歌《小船》配画，让学生根据歌词展开联想，然后用绘画形式将自己想象的画面表现出来。这个过程中，学生的动手能力充分得到提高。在小学美术课堂中，绘画过程就是发散学生思维，将心、脑、手有机统一的一个过程，教师可以充分利用学生的认知特点，整合认知过程,让学生发散思维、自由想象，鼓励学生自己动手参与绘画创作,从而促进学生们想象力的有效提升。因此，教师在布置家庭作业时，把绘画作为主要任务，能够引导学生自主展开美术作品创作，让学生在美术创作过程中不断地进行想象，同时，也让学生在绘画过程中不断提升自己的动手能力。
总结语：随着素质教育不断发展，我国教育教学改革不断进行，教师应该响应时代号召，积极转变教学观念、创新教学策略，对教学进行优化，促进美术教育教学不断发展。美术是一门实践性很强的学科，在美术学科教学过程中，教师要基于学生实际情况进行美术教学内容、教学策略调整，引导学生自主动手，有效培养学生动手能力，提高教育教学效果。
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