虞凤娟
江苏省无锡汽车工程高等职业技术学校 江苏无锡 214000
【摘要】在我国社会和经济飞速发展的今天，对于人才的需求不断增加，同时对于人才的标准和定义也随着时代的变化和改变。中职作为培养具有扎实理论知识基础和良好实践能力人才的摇篮，学生在实际岗位上的操作和动手能力越来越受到重视。传统教学模式中存在着一定的弊端，难以有效的培养学生的对于知识的综合应用能力，因此在教育改革发展的大趋势下，对于中职教育提出了新的要求和目标。本文探讨了项目教学在中职《计算机应用基础》的应用。
【关键词】项目教学；中职；计算机应用基础
0.引言
项目教学法是指通过教师的指导，将相对独立的项目交由学生自行处理，进行信息的收集、方案的设计、项目的实施以及评价等，在此过程中让学生了解并把握其中各个环节的要求和流程。能够提高学生对于理论知识的应用能力，实现教学地位的转变，让学生能够得到有效的锻炼。项目教学法以其独特的优势被广泛的应用于职业教学，而《计算机应用基础》作为中职院校的入门课程，有着较强的实践性。传统的教学模式难以满足教学的需求，因此需要通过践行项目教学法实现教学质量的提高[1]。
1.现阶段中职《计算机应用基础》教学中存在的问题
随着近年来教育的迅速发展，中职教育的体量得到快速的增长，而在迅速扩张的同时也出现了一定的问题。在生源的招入条件上要求较低，同时大部分中职学生是由于文化基础较为薄弱而选择中职学习，这使得学生普遍存在学习能力和习惯上的问题，对于学习缺乏主动性，部分学生对学习的态度不端正，在学习的过程中常常出现多样化的问题。而中职教育体系也存在着一定弊端。现阶段的中职《计算机应用基础》教学中仍然是按照传统的教学方法和模式，教师通过灌输式的方法进行理论知识的讲解，使得学生处在被动接受知识的状态，教学氛围相对沉闷，难以发挥学生的主观能动性。在实践教学中存在陈旧落后的情况，信息化技术发展的速度相对较快，而实践教学的内容难以适应时代的发展和变化，同时相对零散和独立，使得学生难以整合成有效的知识体系，无法灵活的应用已掌握的知识。
通过项目教学能够根据不同专业学生的实际学情出发，项目的类型就是学生在就业后可能会遇到的内容，根据切实的工作实际来教学，让学生在分析和解决问题的过程中提前熟悉今后的工作模式，在正式进入岗位后能够更加迅速的进入工作状态。
2.中职《计算机应用基础》教学应用项目教学的有效途径
2.1项目选择阶段
中职《计算机应用基础》作为一门基础的学科，有许多专业是与之相关的，因此项目的选择需要根据实际情况出发，考虑到学生未来工作中的问题。
项目的选择是整个项目教学中最为关键的内容，项目本身贯穿与整个教学中，因此要选择相对优质并且实用的项目，教师要在选择前充分了解学生的学习水平和兴趣爱好等情况，根据学生的专业结合教学的目标和内容来提高学生的学习兴趣和参与的积极性。以此为学生营造真实的项目情境，让学生能够在仿真的环境下将已掌握的知识结合实际项目进行运用，巩固对于知识的理解和灵活运用。项目的选择标准笔者主要将其分成三个标准：能够激发学生的参与兴趣；能够包含《计算机应用基础》和学生所学专业的内容；符合当下学生行业的切实需求。
2.2项目各个阶段中教师发挥的作用
在教师确立项目的类型后，就需要开展信息的收集、方案的设计、项目的实施以及评价等各个流程，教师在此过程中要充分发挥组织者和引导者的作用，同时给予学生充足的发挥空间。例如教师以设计简历作为项目任务，学生在毕业后都需要经历求职的过程，因此设计简历不仅能够锻炼学生的计算机应用能力，对于未来求职过程也能有良好的准备。教师提出让学生用Word中表格制作简历，首先需要展示各个不同类型的简历，让学生对此有初步的了解，同时引导学生自行搜索相应的简历信息，将简历常见的格式、制作表格的方法、美化表格的技巧等作为主要方向。在学生确定各种细节后，教师可以将简历模板进行简化，将简历中的信息删除后得到基本的表格框架，让学生了解到日常生活和工作中大部分数据信息都可以通过难易不一的表格进行制作，满足学生的各类需求。在前期准备工作完善后需要明确具体的项目步骤，首先是创建表格，建立基本的表格框架；其次是根据实际需求如姓名、年龄等具体内容编辑表格的结构，通过合并单元格等技巧让学生掌握表格的基本操作；然后是将表格格式化，让学生掌握表格格式化的方法；最后将自己的个人信息进行录入并格式化。通过引导学生分析思考后明确项目的步骤和具体措施来开展工作能够使项目更完善，避免出现遗漏[2]。
在总结和评价中教师要设计科学合理的制度来确保学生的积极性和学习动力。首先需要明确评价的对象是学生和教师，而评价人是教师、小组、学生个人。评价的内容要包含本次项目的具体指标以及对比之前项目的完成度，结合学生的课堂表现等情况，以此完善的评价出学生是否在项目教学中得到进步和提升，学生能够发现自身的优缺点，以此进行针对性的改进，而教师也可以根据教学的各项指标来调节教学中的细节，更好的进行总结和反思，提升教学的质量和效果[3]。
3.结语
总而言之，中职《计算机应用基础》中应用项目教学是通过将知识点融入项目而展开教学，学生完成项目也代表着知识点的掌握，同时能够有效提高学生的实际应用能力，教师在开展项目教学的过程中要着重于项目的设计和选择，充分考虑到学生的实际情况，发挥学生的主体地位和教师的引导作用，在实践中不断探究和完善，以此提高教学的质量。
【参考文献】
[1]曹晶晶. 浅析项目教学法在中职《计算机应用基础》教学中的应用[J]. 好家长, 2018,000(A0):227-227.
[2]李敏;张雪磊;. 基于项目教学法的中职对口升学班《计算机应用基础》实践研究[C]// 十三五规划科研. 2019,000（15）：175-176.
[3]李家骏. 岗位能力培养视角下的微项目学习在中职《计算机应用基础》课程中的应用研究[J]. 电脑知识与技术, 2020, v.16(02):131-133.