孙学光
（锦西工业学校 辽宁·葫芦岛 125000）
摘要：随着我国整体经济的增长，越来越多高精尖技术在制造行业中得到应用，其中数控机床就是重要代表。尽管相比于欧美国家，我国的数控机床应用率仍然比较低。但在近些年已经逐渐呈现出不断增长的趋势。为了推动行业进步，自然需要培养大量优秀人才。因此，中职学校需要针对数控专业采取一体化教学模式。阐述数控一体化教学的主要意义，探讨中职学生的主要特点，并对开展一体化教学发表一些观点和看法。
［关键词］中职教育；数控一体化；实践教学
［中图分类号］G712［文献标志码］A
引言
数控专业是中职学院在校学习人数较多的专业之一，也是国家技能人才培养体系的重要组成部分。在短时间内让学生充分掌握技能要领是衡量教学效果的重要依据，也是教学工作者的重要任务。中职学院作为培养技能人才的摇篮，改革传统教学模式，构建“以企业为导向、以技能立企业”的教学体系刻不容缓，这也是能真正提高学校教学质量的根本途径。
1、进行一体化教学改革的意义
顾名思义，一体化教学改革，是指对同一专业所有的教学环节进行整合，如教学方法的整合、教学场地的整合、教材的整合、教师的整合，还有专业课程与实训教学的整合等。一体化教学改革主要实现了中心点的改变，由改革前的以教师讲解和教授为中心，转变为改革后的以引导学生主动学习为中心。并且，一体化教学改革还实现了教学场所由普通教室到一体化教室、教材由传统教材到一体化活页教材、教师由单纯的理论或实习教师到双师型教师等转变，重点强调理论联系实际，加强技能训练，让学生在校期间的学习更接近于企业的生产实际，以适应企业的用工需求。
2中职数控开展一体化教学的方法
2.1制定一体化教学大纲
对教学来说，大纲是其重要的基础。为了确保教学工作顺利展开，提升教学质量，近些年国家不断完善教学大纲内容，促使中职教育更具有效性。但是，与传统教学不同，一体化教学更多是将理论教学和实践教学有效结合，早期的大纲已经十分陈旧，无法满足一体化教学基本需求。为此，中职学校要根据自身实际情况，制定特定的大纲。为了保证大纲内容更具权威性，数控专业要时刻贯彻导向性原则，依靠市场调研，制定对应的大纲。具体来说，中职数控理应开展大量调研工作，把握现阶段企业对数控人才的实际需求，同时还要深入到毕业生群体，了解其自身的感受和实际想法。最后再以此为基础，制定满足数控专业的大纲内容。无论是AUTOCAD还是CAM课程，都要采取一体化教学的形式[1]。
2.2实践和传统教学全面结合
对数控专业来说，并非所有课程只能在一体化教室中进行，一体化教学更多是培养学生的实践能力。事实上，很多优秀的毕业生都具备吃苦耐劳的精神，在工作岗位中十分认真，时刻按照上级的要求完成工作任务。但是，自身想象力和创造力却极为匮乏，只能对操作步骤展开模仿，但凡出现了任何问题，往往不知道如何正确处理。同时，自身学习能力也不强，对于一些新型数控技能，往往很难做到有效掌握，因此最终成为一名普通的一线工人，影响了个人发展。究其原因，主要是教学活动中的理论知识占比不合理，一些学生对一些关键内容的认知较为浅薄，未能完全吃透，影响了理论内化的效果。
为此，在开展一体化教学的过程中，教师要注重教学平衡。数控理论内容普遍十分抽象，理解难度高，同时中职学生年龄偏小，缺乏学习能力，自制力也不强，对这些理论内容缺乏足够的兴趣。早期教师在授课时，总是以自己为中心，强行进行内容传递。学生看似十分认真，但都是左耳朵进右耳朵出，未能完全理解。因此，教师要转变教学模式，通过多媒体设备，为学生开展情境教学。由于多媒体视频具有较强的冲击力，能对学生的多重感官予以刺激，从而有效激发学生的积极性。很多单纯用语言难表述的内容，也都可以依靠模型演示的方式，帮助学生正确理解。诸如，教师在对数控结构的知识内容讲解时，仅仅依靠学生的个人想象，显然很难做到充分认知。即便完成学习，印象也不深。
而采用一体化教学后，学生就能直接展开观察，从而逐步形成抽象思维，进而提升了教学效率[2]。
2.3加大双师型教师培养力度
双师型教师既要有扎实的理论素养，又要有高超的技术水平，能使理论知识和技术指导高度融合，是将理论和技能有效融合的专家。多年来，笔者所在学校一直创造条件鼓励青年教师，特别是双师型青年教师外出学习、培训，以提高双师型教师的教学水平。双师型教师的培养，可从以下四个途径开展[3]。
一是参加技能竞赛，促进技能提升。省、市每年都会举办技能大赛，中职学院可以利用这个平台，让老教师抓好学生参赛训练，让青年教师参加教师技能大赛，加强技术交流，以赛代练、以赛促学。在集训过程中，相关教师的理论和实际操作水平会得到迅速提高。教师的理论和实践水平提高，必然会促进教学能力提高，从而带动整个一体化教学水平的提高。
二是到企业去锻炼，做好跟岗练习。中职学院的教学主要突出技能操作训练，教师去企业锻炼主要选择一线操作岗位。中职学院的实习教师主要有两个来源：一个是相关专业大学毕业生，另一个是具有熟练技能的操作工人。刚毕业的大学生没有实际操作经验，靠一些零碎的时间学习实际操作技能，效果不是很好，因此需要一段时间集中强化训练，在短时间内有一个质的提高。毫无疑问，对于这些刚毕业的大学生来说，到企业锻炼是一个好的解决方法，他们在企业不仅可以较好地进行自我充电，也能与企业一线工人或者技术人员一起研究或解决企业生产过程中遇到的实际问题，这对他们以后的教学有非常大的帮助。
三是积极参加一体化教学培训班。人力资源社会保障部每年都会组织中职学院一体化培训班，暑假班基本都是15天，由行业内顶尖学校组织教学活动。培训期间，学员集中学习一体化教学各个环节如何在教学实践中运用和实施，对某一问题进行集中研讨。省、市也会不定期举办相关培训活动，以促进师资力量薄弱地区教师教学能力的提高。
四是坚持开展教研活动。在一体化教学实施中，每个中职学院都会出现这样那样的问题，开展教研活动是解决问题的有效措施。大家在教研活动中对一个问题提出各种解决方案，再共同确定一个最优方案，能对教师以后的教学起到很好的促进作用[4]。
2.4对学生给予鼓励
中职学生普遍学习成绩不佳，缺乏自信心。在学习过程中，一旦遇到困难，往往都会选择放弃。为此，教师要对学生给予更多关心，深入观察学生的情况，每当其在学习中取得进步，都要及时表扬。特别是一些较为内向的学生，往往不敢轻易表达自己的观点，很容易被教师所忽略。为此，教师要通过提问和测验的方式，及时把握其近期学习方面遇到的问题，如果取得进步，不要吝啬自己的夸赞，如果有所退步，则要为其分析原因。中职学生的学习自主性普遍不强，因此教师要时刻予以关注，让学生感受到教师的关怀，从而促使师生关系得到改善。时间一长，学生就会慢慢习惯，逐步跟上教学节奏，按照教师要求有效完成实训任务，进而提升自身水平[5]。
结束语
综上所述，数控教学非常适合一体化教学。因此，教师要对这一教学模式予以关注，结合学生的实际情况，不断调整方法，确保学生在完成理论知识学习的同时，自身实践技能也能有所提升，进而使其自身能力得到有效增强。
参考文献：
[1]卢高峰.关于中职数控一体化教学的探讨[J].现代职业教育,2020(51):100-101.
[2]王钢.中职院校数控专业钻孔加工课程一体化教学设计[J].职业,2020(26):66-68.
[3]徐鹏华.中职数控车实训实施一体化教学模式分析[J].职业,2020(17):80-81.
[4]黄兆绪.中职数控专业理实一体化教学之改革[J].发明与创新(职业教育),2020(03):153+145.
[5]钱海波.中职数控车工理实一体化教学的研究与实践[J].课程教育研究,2020(04):228-229.