梁笑娴
佛山市顺德区陈村镇石洲小学 528313
摘要：在我国班级教学管理过程中，总会出现一些特殊家庭的学生，这些学生在性格以及行为等方面，与正常的学生相比都有一定的区别，因此需要班主任给予精心的照顾和培育，使得这些学生能够与上学生共同进步，从而提高班级管理以及学生培养的质量。本文以此为基础，对我国班级管理过程中特殊家庭学生的教育现状进行研究，同时提出具体的对策建议，希望能够提高特殊家庭学生的教学质量。
关键词：班级管理；特殊家庭学生；教育策略
班级管理是我国教学过程中的重要内容，而特殊家庭学生又是班级管理中的对象之一。与正常学生相比，这些特殊家庭的学生在某一方面可能会存在着明显的异常，例如性格孤僻、学习成绩较差等。因此班主任需要对这些特殊家庭的学生给予更加有效的教育，以此来提高班级管理的水平。
1小学班级管理的现状及原因
小学是学生成长的重要阶段，一方面这个时期的学生逐渐进入到叛逆期，对班主任以及家长的教育往往置于不顾。另一方面有些班主任欠缺班级管理艺术能力，往往采取对学生体罚、叫家长以及抄书的方式，来对学生进行教育。这种班级管理方式不仅达不到应有的效果，更不利于小学班级的管理。目前小学班主任在班级管理方法的现状主要如下：
1.1放弃对学生的管教
对于班主任来说无法将全部的精力放在这部分学生身上，从而采取了放任自流的态度，放弃了对这部分学生的管理。大多数小学生还没有形成正确的世界观和人生观，对学习的重要性也没有足够的认识，再加上小学生淘气爱玩的天性，使得部分学生学习成绩较差，对学习的兴趣较低。这种班级管理方法也是小学班主任经常使用的方法，放弃对学生的管教，会使学生丧失自信而不利于学生的长远发展[1]。
1.2通过叫家长的方式管理学生
一般来说对于在学校屡发错误并且无法较难管教的学生，班主任基本都会使用这种方法，因此请家长来学校是小学班主任经常使用的管理方法。让学生家长来学校虽然能够起到一定的效果，对学生来说是一个警示，但是这种方法所带来的负面影响也是非常大的。首先这种做法极大地浪费了家长以及教师的时间，其次也将学生的错误进行了放大，容易恶化学生与家长的关系。并且现实情况告诉我们，这种班级管理方法并不适用于所有学生以及家长。
1.3存在体罚学生的现象
通过体罚的形式来加强对小学生的管理，也是小学班主任经常使用的方法。体罚是一种非常严厉的管理方式，因此也是我国禁止使用的管理方法。但是在实际的班级管理中，小学班主任也会采取体罚的形式来加强对学生的管理，比如罚站或者罚跑等。这种班级管理形式不仅很难达到班级管理的效果，还会加剧学生与班主任之间的矛盾，不利于学生培养正确的三观[2]。
2班级管理中特殊家庭学生的教育策略
2.1集体教育与个别教育相结合
虽然班级的管理离不开严格以及勤劳，但是学生们的知识背景以及接受能力等都不相同，因此要想提高班级管理的质量与水平，我们还需要在灵活上做文章，最明显的就是做好集体教育与个体教育的结合。将学生们的个性与班级管理的共性相融合，在提高班级管理的过程中，也做到学生个体素质的上升。一般来说对于那些普遍性较强的问题来说，则可以通过班会的形式进行教育，既可以提高学生对问题的重视，同时也有利于问题的解决。而对于涉及到个人特殊学生的个性问题，则需要采取具体问题具体对待的策略。对于一些不能在公开场合解决的问题，则可以在私下里进行解决，比如对贫困学生的帮助问题等，如果在公开场合进行诉说，可能会影响到学生的尊严[3]。
2.2引导严肃的生活作风
虽然学习是学生的主要任务，但是生活也是学生们无法回避的内容，尤其对那些处于青春期的学生来说，更需要处理好生活上的事情。如果很少经历生活上的挫折或者打击，一直处于父母的呵护以及宠爱中，那么将无法培养出学生的抗挫折能力，经受不了生活的磨练，也不利于学生们养成艰苦朴素的生活作风。因此严肃的生活作风也是班级管理的重要内容，班主任可以通过观看优秀历史故事、组织学生参加扶贫义务等活动，让学生们树立起为人民服务的意识，学会尊重他人的劳动[4]。
2.3给学生更多的宽容
对学生宽容是小学班级管理的方式之一，与严厉的体罚相比，宽容更能提高班级管理的效果。小学班级管理的宽容，并不是一味袒护或者放任自流，而是要给学生足够的信任与了解，让学生们能够体会到班主任的良苦用心，加强学生们自尊心的建立。班主任采用宽容的班级管理方法，能够消除学生们思想表达的顾虑，加强班主任与学生之间的沟通、信任与理解，对于班级的长远发展意义重大。从实际研究能够发现，在我国当前小学班级管理过程中，班主任大多采取严厉的管理方法，而不是广泛采取宽容的形式。
2.4树立严明的纪律观念
严明的纪律也是学生所必须形成的，班主任在日常的管理中，需要让学生们养成不迟到、不早退的时间观念，对学生们进行严格的纪律教育，对迟到或者旷课的学生给予严厉的批评，而对严格遵守纪律的学生来说则需要给予相应的表扬，在班级中形成一个良好的风气。严明的纪律教育不仅有助于学生们的学习，同时对学生以后的发展也有较大的帮助，学生们需要明白班主任的良苦用心，明白严有益，宽有害的道理[5]。
3结语
从上面的分析结合我国小学教育的情况来看，对特殊家庭学生进行更好的教育，是小学班级管理的重要内容，有助于提高学生培养质量，促进学生的全面发展。因此小学班主任需要从特殊家庭学生的角度出发，采取科学的方法对这些学生进行教育。
参考文献：
[1]万平,李红新.激发特殊家庭家长参与班级管理热情的策略[J].儿童大世界月刊,2017.
[2]雷关生,闫立宪.浅谈班级德育中特殊家庭学生的教育策略[J].新一代:理论版,2012.
[3]雷美生,闫立宪.浅谈班级德育中特殊家庭学生的教育策略[J].新一代(下半月),2012,000(002):1.
[4]卫珍妮.浅谈班级工作中对特殊家庭学生教育的探索[J].教师,2008(18):47-47.
[5]刘云鹏.浅谈农村中学班级管理中的问题及对策[C].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[A].2016.