王振兵
山东省济宁市兖州区第六中学 272100
摘要：高中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。在高中阶段的教育教学工作中，历史课程教学是重要的教学组成部分。通过这一课程教学，能够促进学生历史知识的充分掌握，为学生未来的学习与发展奠定良好的基础前提。将德育教育渗透其中，能够充分促进学生思想道德素养的提升，满足高中阶段学生德育教育工作的高度要求，促进学生身心健康发展。教师应该重视在高中历史课程教学中渗透德育教育的重要意义，从而能够不断进行渗透策略的研究，满足高中阶段学生的历史知识学习与德育教育培养提升的高度要求。本文将通过对高中历史教学中德育教育的渗透进行策略研究，促进高中教育教学工作高效开展。
关键词：高中阶段；历史教学；德育教育；渗透策略
引言：
随着人们对于高中阶段教育教学工作的高度重视，对高中教学中德育教育的渗透提出了高度要求。因此，在进行教育教学工作开展的过程中，教师应该明确德育教育对学生学习与发展的重要影响，从而不断进行渗透策略的研究，促进学生知识的学习与思想道德素养的提升，满足学生学习与发展的高度需求。历史课程教学中具有良好的渗透基础，教师应该明确这一点，进而则能够满足高中阶段学生的学习与发展需求。
一、在高中历史教学中渗透德育教育的积极性作用
（一）促进教学发展
在高中阶段的历史课程教学中，教师对学生进行德育教育工作的落实开展，能够充分满足学生的学习与发展需求，促进教学工作的高效开展。在传统的历史课堂教学中，往往教师不能将历史知识与德育教育进行紧密联系，导致学生在参与历史课堂学习的过程中难以得到德育教育的高效培养。虽然能够充分满足学生的历史知识教学要求，但是却不能为学生未来的学习与发展奠定良好的基础前提，影响学生的学习与发展。因此，在当下的高中历史教学中，教师将德育教育渗透在课堂教学中，促使学生能够对历史知识产生浓厚的学习兴趣，促进高中历史教学 工作的高效开展。
（二）提高学生素养
高中阶段是学生学习与发展的重要阶段，在这一阶段的教学工作中，对学生进行德育教育的高效渗透，能够促使学生得到知识的充分学习掌握与思想素养的培养提升。在传统高中历史课堂教学中，往往教师仅对学生进行历史知识的教学，不能重视对学生进行综合素养的培养，导致教学效率不断下降，学生的思想认知长期处于低下水平，严重影响了高中阶段教育教学工作的高效开展［1］。因此，在当下的高中历史教学中，教师对学生进行德育教育的渗透，促使学生得到思想素养的提升，为教学工作奠定良好的基础前提，促进高中学生的学习与发展。
（三）落实以人为本
在进行高中阶段历史教学工作开展的过程中，对学生进行德育教育工作的渗透，能够充分落实以人为本的教育教学理念，促使学生能够在课堂学习的过程中不断得到主体地位的巩固，为学生的学习与发展奠定基础。通过在高中历史教学工作中对学生进行德育教育渗透，能够完善高中阶段教育教学工作以生为本的高度要求，促使学生能够得到知识的充分教学与能力的培养提升。教师应该明确德育教育对学生发展的重要影响，从而不断进行创新优化，促进学生学习与发展。
二、渗透策略
（一）课堂导入渗透
导入这是教学开展最初始的阶段，一定程度上决定着课堂质量。在进行高中历史课堂教学前，教师应该重视对学生进行课堂导入环节的开展，促使学生能够在课堂导入环节中得到德育教育的有效渗透，满足学生的学习与发展需求，为学生课堂高效学习奠定良好的基础前提。
教学案例一：在进行高中历史《马克思主义的诞生与传播》课堂教学前，教师对学生进行课堂导入环节的开展［2］。在这一过程中，对学生进行德育教育渗透。结合教材内容对学生进行思想素养培养，促进学生学习与发展。
（二）课堂教学渗透
在课堂教学中，教师对学生进行德育教育工作的渗透，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到思想道德素养的充分提升，不断落实以人为本的教学理念，促进学生知识学习与素养提升。
教学案例二：在高中历史《辉煌灿烂的文学》课堂教学中，教师对学生进行德育教育渗透。在教学中，应用我国古代优秀文学作品对学生进行思想素养培养，促使学生得到思想认知的培养提升，为学生的未来发展奠定良好的思想素养基础。
（三）教学评价渗透
在进行完高中历史课堂教学后，教师对学生进行教学评价工作的开展。在这一过程中，对学生进行德育教育工作的渗透，从而使学生能够在课堂所学知识巩固学习的过程中对相关德育教育知识思想进行加强，为后期教学工作的以及学生的发展奠定良好的基础前提。教师应该重视对学生进行教学评价的创新，通过渗透德育教育能够满足学生的参与积极性培养需求，促进学生的学习与发展。
三、结束语
随着人们对于高中教育教学工作的高度重视，对高中历史教学中德育教育的渗透提出了高度要求。教师应该明确这一教育工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而不断进行渗透方法的探索，促进学生思想道德素养的培养提升。
参考文献
［1］张舒. 高中历史教学中德育教育的渗透之我见[J]. 女报:家庭素质教育, 2020(2):0029-0029.
［3］马宝梅. 高中历史教学德育渗透之我见[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2018, 000(012):636.