王占
安徽省灵璧县高级职业技术学校
摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。在德育教育模式下，中职班主任为了更好教育学生，同时做好班级管理工作就需要转变传统的教学模式，在课堂中不断渗透德育教育。只有这样中职班主任才能在日后更好教育学生，同时更细微对学生的行为进行监督和优化。才能让学生在中职班主任的引导下更好的发展，并更迅速开辟相应的发展渠道，并为中职班主任在工作中提供有效的帮助。本文就德育模式下的中职班主任管理展开探讨。
关键词：德育模式；中职班主任；管理模式
引言
新课改要求下，中职院校在注重提高学生们文化素养的同时，也开始重视培养学生们的核心思想以及道德素质水平，对中职班主任的德育教育工作也就有了要求，班主任在优化教学方法的同时，还需要深入地了解学生们的个性化特点，坚持以学生为本，坚持一切都是为了学生的教育理念，进行有针对性的教育对策，正确地引导学生，从而实现中职班主任对学生的德育教育，帮助学生们树立正确的德育观念，规范中职学生们的道德行为习惯，以此来实现培养提升中职学生的综合素质。
1班主任要转变管理思路，重视管与育的协同共用
在以往的管理与教育活动中，班主任的管理思路和模式多局限在管上，忽视了育的重要性。教师过分重视刚性管理方式的应用，运用班级管理制度和一些条条框框来约束和制约中职生的行为，在这样的教育与管理模式下，管理学生的效率不易于提升，德育的效果也不易于呈现。基于此，为了能够对学生实施更加高效的管理，并将德育教育工作更好的组织与开展起来，班主任必须要重视管理思路的转变与创新，重视管与育的协同共用，充分认知与掌握管与育协同作用的发挥，使得德育教育知识在管理过程中进行融合与渗透，并在德育教育过程中优化管理的策略与路径，促进班主任管与育的效率与水平得到更好地提升。
2创新德育教育方式
为了能够提高中职学生的德育教育学习兴趣，中职班主任可以科学合理地结合现代化信息技术来创新德育教育的教学方式，营造德育教育的课堂情境以及氛围，以此来增加中职学生的学习兴趣以及学生在课堂的参与性，有效地消除班主任与学生之间的紧张气氛，从而让班主任可以更好地与学生在德育教育课堂上进行互动教学和学习。例如：中职班主任可以通过互联网搜集一下德育教育的素材，通过课件或者微课的教学方式来展现给学生们观看学习，使学生们可以很快地进入到德育教育的教学内容当中，同时丰富了德育课堂的教学内容，还增加了学生们的学习热情，让学生们在无形当中就得到了德育教育的熏陶，从而使班主任充分地引导学生的正确思想道德素质，这样创新的教学方式，有助于中职班主任德育教育工作的顺利展开，从而提升了中职学生德育教育的学习效率。
3注重责任意识教育，培养使命担当
在这场特殊的战“疫”中，我们看到了上至耄耋，下至弱冠，不畏风险，奋战在不同的抗“疫”岗位，这些都在向我们展示着中国人民、中华民族的责任担当与时代使命。中职学生作为实现中华民族伟大复兴的储备力量，我们班主任，要积极引导学生坚定理想信念，树立责任意识与使命担当，将个人命运与国家前途联系起来，书写更为辉煌的人生。
首先，引导学生坚定理想信念，实现个人理想与国家复兴的和谐统一。理想信念是学生思想境界、政治觉悟的充分体现，中职学生正值人生价值观发展关键时期，其理想信念的塑造，对其今后的人生轨迹有着直接影响。因此，班主任应以引导学生树立远大理想与崇高信念，将中华民族的复兴伟业的时代使命转化为实际行动，脚踏实地，为美好的生活不断努力奋斗。其次，培养学生创新意识。创新是民族进步的灵魂，是国家发展的动力。中职阶段的学生本身对新奇事物有着更高的接受度与敏感度，且可塑性更强。因此，班主任应充分认识到培养学生创新意识的必要性，不断更新教育理念，采取多种方法、通过各种途径培养学生的创新意识，拓展学生创新能力，帮助学生准确把握时代发展脉搏，勇敢接受时代挑战。
4尊重学生个体差异，实现差异化管理与德育教育
现阶段我国已经逐渐走进德育模式中，因此中职班主任就需要着重培养高素质、高技能的全能人才，只有这样才能让学生在日后更好的学习，同时中职班主任在学生掌握基本专业知识的基础上开展德育教育，这样不仅可以提高学生的学习积极性还可以有效促进学生身心健康及发展。现阶段由于学生学习环境、成长环境的不同，所以中职学生自身的学习能力、智力等方面也会存在很大的差异，因此中职班主任在管理学生的时候需要注重学生的差异性，针对不同的学生选择不同的管理模式，只有这样才能让中职学生在日后更好的发展。而且在这个过程中，中职班主任为了针对学生的特点更好教学，同时提高学生的学习积极性就需要在课堂中采用问卷调查或者面对面交流的方式，通过这些方式来深入了解每一位学生的特点以及兴趣爱好，同时好对学生的学习情况进行归纳和总结，这样中职班主任才能更好教授学生知识，并从学生的自身特点出发，多教授学生大量的知识。而且在管理学生的基础上需要不断以学生个体差异为出发点，通过适合学生的方式来不断优化完善班级规章制度、管理方法、德育路径等，进一步落实中职班级中的德育教育，进而为学生在日后的发展打下坚实的基础。
5结合实践展开德育教育
中职班主任开展德育教育工作，不能仅限于课堂上的理论知识传授，更要结合实践，结合中职学生们的实际生活，结合学生们的个性特点，为学生们创造设计良好的教学情境，以此来让学生们能够亲身感受，亲身体会德育教育，从而调动学生们的参与积极性，以及学生的学习兴趣，进而增强班主任德育教育的教学效果，同时也培养了学生们正确的道德品质。例如：班主任可以结合学生们的实际情况，来组织一些德育教育相关的义务活动，让学生们在活动当中能够真实地体验到德育教育的价值，真正地在实践活动当中学习到德育品德知识，从而激发学生们学习德育教育的兴趣。
结语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的中职班级管理中，班主任是非常重要的，通过中职班主任的班级管理不仅可以提高学生的学习力度还可以在德育模式下提高学生的学习积极性，进而让中职班主任更好把握住适合学生的管理方法，给学生打造一个适合的课堂。在传统的中职班级管理中，很多班主任并没有认识到管理的重要性，也没有注重在管理中实施德育教育，这不仅会降低学生的学习效率还会影响学生在日后的发展，因此中职班主任在管理中需要掌握好适合学生的方式，然后针对学生的情况更好开展管理。
参考文献
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