周建平
福建省宁德市蕉城区蕉城中学352100
摘要：对于开展初中数学教学工作来说，培养学生综合素质至关重要，而实现有效阅读则更具有基础性作用。本文对如何更好地培养学生数学阅读能力进行了研究和分析，在简要分析培养初中学生数学阅读能力重要性的基础上，从多个角度提出了实现初中数学有效阅读的策略。
关键词：初中数学 阅读 能力提高
说到阅读教学，人们的第一反应便是语言类课程，殊不知，在数学教学活动中，阅读也十分重要。阅读本身便是十分重要的一种学习方式，培养学生的数学认知能力也需要引导学生全面参与数学阅读活动。因此，初中数学教师要积极培养学生的数学阅读能力，以便切实优化学生的数学学习行为，促使学生逐步积累丰富的数学知识。
一、培养学生们合作探究，提高阅读能力
在开展初中数学课堂教学中，对初中生数学实践能力的培养，要充分地发挥初中生的主观能动性，使初中生亲身参与到数学知识的探究及思考当中，有效地拓展学生的数学思维，强化对初中数学知识点的深入理解以及消化吸收。在数学课堂的学习过程中，教师可以采取小组合作学习的方法，为初中生营造一个合作探究氛围，指引初中生发挥自身的积极性，从而激发他们对数学知识的探索发现。通过采取这样的方法，引导初中生联系数学理论知识点，对数学问题进行解决，加强学生对数学知识的理解及实践运用。在进行合作探究时，教师要做好合理分组，保证每一个小组都具备自主学习和自主探究的能力，保证数学课堂教学工作的有效开展。
二、熟悉阅读技巧，掌握阅读策略
数学公式对学生解决问题很重要，许多老师认为让学生熟背公式就可以了，但学生实际运用中却常常出错，究其原因使学生没能真正理解公式，同时还存在公式相互混淆等问题。因此教师在指导学生对公式的记忆时，一定让学生在熟读公式的推导过程中进行记忆，对相互混淆的公式，应放在一起，让学生边阅读边找出它们的区别与联系。通过类比和对比的阅读方式提升学生的阅读技巧和阅读能力。实际问题一般阅读量比较大，通常在200字左右，这样的题信息量比较多而杂，这就要学生提炼解决问题的信息，寻找解决问的数量关系和等量关系。教师在平时教学中，要教会学生方法：初读时首先要读懂是关于什么的问题；其次这样的问题隐含什么数量关系；最后明确需要求什么量。再次阅读时找到题中的重点词句、关键词句，弄明白意思，找到相等关系，建立方程解决问题。这种阅读技巧和阅读能力的培养要贯穿整个教学活动中，在反复练、讲、评的活动中，学生实际问题的阅读技巧和阅读能力在潜移默化中得到提升。
三、提高阅读训练的有效性
教师指导学生进行专心阅读，注重读和写相结合，手和脑一起用，甚至把关键词逐一划分开来，避免哪个细节漏掉了。这不仅仅有利于分析、推理，同时理解和记忆效果都大大提高，会不会抓取关键词，决定了阅读的速度，抓取了什么样的关键词决定了学生的理解能力，理解能力到位了，解决问题的方法就有了。比如，题目“学校初三年级的学生要外出旅游，若是每辆车坐45人，就会有15名学生坐不上车；若是每辆车坐60人，就会空出1辆车，一共有多少辆车？多少名学生？”。
学生在解题中，有部分学生把车辆数量设成x，得到方程，教师看到之后就向学生阐述“空出1辆车的言外之意是前面有1辆车不一定坐满，但肯定不是空的”，学生在听到这个解释之后就可以把握正确的解题方法，得出不等式60（x-2）＜45x+15≤60（1-x），进而正确的解题。因此，教师在教学中要引导学生全面理解题目的言外之意，促进他们阅读能力的提升。
四、传授正确的阅读方式
在数学阅读的过程中，一般可以分成四个阶段，分别是识读感知、思考理解、积累构建和创造运用，针对不同的阅读内容、不同的阅读群体，教师应该采取不一样的阅读方式。注重阅读方法的正确性，应该将泛读、略读、精读和研读进行有机结合。学会循序渐进和由浅入深获取信息。在阅读的过程中，引导他们对所有的知识点进行发散、类比和联想，保证将零散的知识点整理成网络系统。比如在学习一个比较抽象的概念时，可以通过联想产生的背景、本质特征、适应条件和其他与之相关的概念，进而具体形象化。通过长时间的练习，他们的数学阅读能力自然而然就会得到有效的提升。
五、开拓学生们的阅读视野
在知识经济时代下，阅读将伴随着人们的一生成长过程，而要想全面开发学生的数学阅读潜能，那么就需要通过丰富的课外阅读切实开阔学生的数学阅读视野，使其积累有效的数学阅读经验，从而逐步提升学生的数学阅读能力。因此，初中数学教师要积极整理丰富的数学科普读物，以弹性计划引导学生积极阅读数学材料，以便逐步提升学生的数学阅读能力，从而切实优化学生的数学阅读行为。教师组织拓展数学阅读活动，让学生全面了解各个数学知识的起源、发展，以及各位数学家的成长故事。这就可以不断开阔学生的数学学习视野，让学生切实实现有效阅读，而且也可不断丰富学生的感性认识，有利于促使学生顺利从感性思维状态过渡到抽象推理状态，可逐步提升学生的数学理解能力，优化数学学习效果。如此，也可很好地培养学生的数学学习兴趣，营造优良的数学阅读氛围。
六、利用多媒体信息技术，提高学生们的阅读能力
初中数学课堂教学中对学生数学实践能力的培养，要注重把握现代教育教学背景环境，加强信息技术的有效应用，使初中数学呈现出动态化、形象化的教学特点，指引初中生对数学知识点进行深入地学习及思考，促进初中生对数学知识点的理解及掌握，并将数学知识进行实践运用。在课堂教学中，巧妙使用多媒体教学工具，将其作为教学的一个辅助工具，引导学生们进行一系列的实践，增强初中生数学学习体验感。这样一来，通过发挥信息技术的功能及作用，有效地提升初中生数学实践能力，促进数学知识点的内化。
综上所述，能力的培养和提升需要的是漫长的过程，数学是一门来源于生活，而最终运用于生活中去的科目，所以在教学活动的开展过程中更应该将阅读教学与日常生活进行有机结合，不能以阅读为目的而阅读，而要以培养初中生的数学阅读等各方面能力为主要目的，这样不仅能够提升他们的数学综合素养，同时有利于促进我国初中数学教学事业的发展和进步。
参考文献：
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