叶姗姗
黑龙江省齐齐哈尔市克东县第一中学
摘要：随着时代的进步，科学技术的逐渐完善，在教学中出现了许多新型技术，多媒体技术的出现给教师教学带来了新的机会。多媒体技术让学生能够更直接、直观的感受化学知识，更好地帮助学生领悟知识。本文将从清晰化学世界，拓宽学生思维，培育自学能力这三个方面进行探讨多媒体技术在高中化学教育中的高效应用。
关键词：高中化学；多媒体技术；拓宽思维
传统的教学方式相较局限，课堂教育相对刻板，使学生无法提起乐趣，在运用多媒体技术后，能够打破传统的教育方式，将实验的过程和结果更加直观地展现在学生眼前。化学是门实验性很强的科目，也是门需要运用逻辑思维的科目，在课堂上实施化学实验，学生无法直观地看到实验中所产生的化学反应，无法感受和体验到化学带来的奇妙。但是在运用多媒体技术之后，教师可以将实验难度较大或不易观察到的实验记录下来，用课件的形式反复播放，使学生能够更加细致地进行观察。那么，教师要如何巧妙使用多媒体技术，更高效地激发化学教育？
一、借助多媒体技术清晰化学世界
利用多媒体技术来帮助教学，是目前课堂教育中最常用的方式，在现代化信息技术的大背景下，课堂教学常用的有幻灯片课件、Authorware课件等。不过随着信息技术的发展，多媒体技术的教学方式也发生了改变，该怎样把形式多样的多媒体技术融入到课堂中，进而拓展课堂的内存，还可以激起学生的学习欲望【1】？
例如，随着平板电脑的广泛运用，并且平板电脑内的各大应用软件也多，应用软件的内容不仅严谨，并且还形象有趣。教师需要巧妙地运用在课堂教学上，把课本知识中的难点与平板电脑相融合，帮助学生更好地理解难点和疑点。不过因为平板电脑有着丰富的画面、精细的特点，学生可以通过手指的触摸，体验到真实而又具体的化学实验。就如，有一款软件可以展现出常见的物质拆分，需要这样操作：屏幕会出现一块吐司，学生可以用手指滑动几下，就会出现一块吐司屑，之后在平板电脑上用手指放大这块土司屑，吐司屑变化为一个快速运转的分子，学生用手指再点一下，分子停止运转，变化为一个圆球。这样一个好玩的化学实验就会在平板上出现了，学生通过平板电脑认识到物质的拆分以及化学活动中有意思的变化，这都是传统教学方式无法做到的。因此，形式多样的技术如果能够良好地运用到课堂教学中，就能够广泛货款多媒体技术的教育范围，进而高效地帮助学生理解知识中的难点和疑点。
二、借助多媒体技术拓宽学生思维
在传统的教育方式中，教师在教导化学理念时，通常都是让学生机械式的记忆，让学生无法发挥思维，无法活跃大脑运转，导致学生对化学的知识的理解和概念都只停留在表面【2】。
不过多媒体技术能够以静制动，把无形化为有形，进而将化学理念和化学实验通过影像放映的方式展现给学生，让学生能够更近距离地观看化学实验，以此得到启发，进而高效地了解化学知识和化学变化。
例如，在教学“苯”这一课程时，苯环不容易展示出来，而现实模具将苯环中的碳原子的关系硬化，导致学生在大脑中无法想象到苯环是会运动的，无法构建立体的空间思维。教师需要怎样让学生更好地了解苯的本质？教师就可以利用多媒体技术顶替传统的现实模型，多媒体技术能够更直观，细致地将苯环的空间形态和联系直接的表现在学生眼前，利用制作优良的课件或是应用软件中的教育内容来还原苯环的现实形态，进而让学生多方面，多视角地观察苯环的空间形态和联系。随着科技的进步，有许多的教师，运用多媒体技术来创造出许多优质的内容，和较有难度的教育视频材料，这些材料能够帮助学生更好地发展思维想象能力，打破抽象化学的观念。就比如，在教学《原子得失电子》这堂课时，教师就需要运用软件上的教学资料，让学生在平板电脑上把手指当作具有电子力量的原子，手指接触到平板时，平板内快速运转的原子就是丢失的电子，紧接着电子向学生这个能力较强的原子飞来，并做着快速运转的运动，进而让学生能够更细致地查看到微观世界里的变化，这样在学生眼中抽象的化学就变得具体起来。
三、借助多媒体技术培育自学能力
学习化学不能只在课堂上、书本中，教师需要养成学生自主学习化学的意识，让学生能够利用多媒体或者信息技术去学习知识，进而促使学生去寻找化学、运用化学、研究化学的良好习惯，取得一定的自学成果。
在传统的教学过程中，许多知识点，在学生的记忆里都是模糊不清的，原子和分子的运转规律在高中化学中是有难度的，教师应该如何运用多媒体技术来教导学生学习呢？
例如，在教学“铝热反应”这一课程时，教师可以在上课前先放映一段从网上找来的教学视频，之后让学生融合书本的知识点，先试着用视频里所学的知识来理解课本中的难点，教师可以布置学生在预习中先画出变化分子和原子图，说明分子再度组合的变化，还有为什么实验过程中会释放大量热源。学生看完视频后，会对化学反应产生兴趣，会主动地去上网寻找答案，预习课本，最后融合自己的了解，绘画出变化的图像。教师善于利用信息技术，能够更好地帮助学生养成自学能力。
高中化学是一门有难度、有深度学科，教师能够灵活地运用多媒体技术来教导学生理解化学知识，让学生更好地对化学产生乐趣，从而主动学习。多媒体技术能够更好地把学习上的难点和要点转变为能让学生更好地学习和吸收的化学内容、化学理论、化学变化，最后提升学生的化学学习能力。那学生能够更加轻松有趣的学好化学。
参考文献：
【1】马文博. 多媒体交互式教学在高中化学课堂教学应用的研究[D]. 2020.
【2】张梅梅. 基于多媒体信息技术的高中化学教学方式改进探索[J]. 祖国, 2019, No.269(09):288+290.