倪聪聪
（浙江省台州市洪家中学 浙江台州 318000）
【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在高中化学建模教学中，引入引导探究是教学更加尊重学生在课堂中的主体地位，为学生提供了更多自主学习和探究的机会，学生参与积极性更高，同时自身实践能力、探究能力都能得到很好的锻炼与提升，更有利于教学质量的提升。本文首先分析了高中化学建模教学的基本特点，然后探究应用引导探究式的高中化学建模教学实践策略，以供参考。
【关键词】探究式教学；高中化学；建模教学
化学是高中一门重要的学科，在传统的教学模式当中，很多教师习惯性采取灌输式教学法，对于学生在课堂中的主体地位多有忽视，导致化学建模教学效果普遍不佳。在推行新课程改革标准后，教师还需要充分认识到传统教学模式的局限性，在化学建模教学中，引入引导探究式教学，通过引导探究式教学，更好的调动学生参与积极性，让学生积极主动参与到化学建模教学中，更好的保证课堂教学质量。
1.高中化学建模教学基本特点
1）尊重实际特点。化学是一门科学，在这类学科教学中，实事求是是关键，所以在开展高中化学建模教学中，还有需要更加强调事实，在事实的基础上建立化学模型，从而更好的保证教学质量[1]。2）对话讨论特点。与传统教学模式不同，化学建模教学主要由教师建立，但是接受建模的却是学生，所以化学建模教学中，还具备对话讨论特点，通过对话讨论，引导学生更好的理解化学模型。3）实用性特点。化学建模的最终目的是为了更好的辅助教学，所以完成化学建模之后，教师还需要将化学模型充分运用于课堂中，而想要保证应用效果，化学建模还需要具备实用性特点，保证能够充分运用于课堂中。
2.应用引导探究式的高中化学建模教学策略
在高中化学建模教学中，应用引导探究式教学能够起到很好的教学效果，以下针对应用引导探究式的高中化学建模教学策略进行具体分析：1）做好课程标准分析。近年来，我国大力推行新课程改革，在新课程改革中，课程标准发生了一定的变化，而化学建模需要建立在一定的课程标准之上，对化学知识进行有效的梳理[2]。所以，教师想要将引导探究式教学引入到高中化学建模教学中，还需要做好课程标准分析，了解主要教学目的、教学内容，以及教学过程中的重点和难点，再进行针对性的教学设计，为学生营造一个良好的课堂氛围，将学生参与积极性很好的调动起来，更好的保证高中化学建模教学效果。
例如，在“化学反应速率和化学平衡”相关内容教学中，教师在分析课程标准的时候，还需要充分认识到引导从多角度分析问题的重要性，所以在分析课程标准的时候，明确主要教学内容为“了解化学反应是有方向的且掌握反应方向判定方法、了解化学反应速率以及简单的测定方法、了解化学平衡常数以及化学平衡状态等”明确主要教学内容之后，教师再确定教学目标以及具体的教学方向，更好的保证教学质量。2）做好化学引导探究式教学模式构建。在化学建模教学中，引导探究式教学是一种新型教学方式，想要更好的保证教学效果，教师需要构架良好的教学模式，引导学生积极主动参与到课堂中。首先教师需要认真分析学生的学习情况，通过主动去了解学生，掌握学生的学习情况与学习能力，保证教学模式更有针对性也更加符合学生的需求。其次了解建模教学的基本要素，在高中化学教学中，引导探究式建模教学需要教师掌握教学的基本要素，包括形成模型思维、具备逻辑推理能力、掌握建模方法等，通过分析建模教学基本要素，更好的完成建模活动[3]。最后，设计相应的教学活动，调动学生的参与积极性，保证建模教学效果。例如，教师在讲解新课的时候，可以先结合教学内容设置一些问题，为学生创设问题情境，将学生的注意力集中起来，教师再通过实验展示、小组讨论等方式，引导学生分析、探究化学知识，然后尝试让学生自己总结并且建立相应的化学模型，教师再进行适当的修正，通过这种方式，能够很好的保证化学模型教学质量，学生参与积极性也会随之提升。3）做好教学评价。在任何学科教学中，教学评价都是非常重要的，良好的教学评价能够帮助教师了解学生的教学反馈，同时学生在教学评价中，也能很好的了解自己的不足之处和优势，还能建立良好的学习信心，进一步提高自身学习能力。所以教师在开展高中化学建模教学的时候，教师还需要更加重视教学评价，在引导探究式建模教学中，关注学生的活动参与过程，除了成绩评价之外，也应该重视活动表现评价，同时引入多样化的评价方式，从而提高教学质量。例如，教师在开展单元教学的时候，可以多给学生创设一些实验探究的机会，引导学生积极学习和反思，了解学生的学习情况，从而对学生学习过程进行评价，并且根据教学评价来调整教学目标与教学内容，让教学更有针对性。同时，教师也可以将学生互评、学生自评和教学平时联合运用，保证评价更加公平公正公开，学生学习效率也会更高。
3.结语
综上所述，在高中化学教学中，建模教学属于非常重要的内容，想要更好的做好建模教学，还需要教师充分了解建模教学的基本特点，然后将引导探究式教学充分运用到课堂中，通过做好课程标准分析、做好化学引导探究式教学模式构建、做好教学评价等方式，为学生创设更好的教学环境，调动学生学习兴趣和积极性，更好的保证教学效果。
【参考文献】
[1]吴俊. 引导探究式学习在高中化学教学中的应用研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018, 011(003):P.11-11.
[2]叶东琴. 刍议探究式学习在高中化学教学中的应用策略研究[J]. 新课程, 2019, 025(002):176-176.
[3]王树香, 常金明. 启发探究式模式在中学化学实验教学中的应用实践研究[J]. 中学英语之友:外语学法教法研究, 2018,36(11): 164-165.
作者简介：倪聪聪，1980.05，女，汉族，浙江省台州市椒江区，大学本科、中学一级,318000，单位：浙江省台州市洪家中学