刘云
咸丰县第一中学
摘要：在高中数学学习过程当中，教师教导学生学习数学知识要联系生活实际情况，不断的开创吸引的教学方式，从而在新颖的教学方式中培养学生将实际能力和学习状况相互结合，让学生在这样的学习方式中感受到学习数学的乐趣。本文从学习兴趣、感受数学、数学概念这三方面来进行论述，表述在高中数学的教学中生活化常态教学的重要性。
关键词：高中数学；生活化；学习兴趣
数学家华罗庚以前说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对生活和数学的刻画。对于现在的生活而言和各行各业而言早已渗入数学，生活的各个方面也能找到数学的踪影。现在我们学习数学是为了能够反馈于生活，反馈于自然，从而解决自己在生活中的难题。因此这是新课标改革下的数学教学理念，也是从此往后数学教学的重要方向。
一、以生活情境激发学生的学习兴趣
在数学课堂的教学过程中，情境教学是必不可少的重要教学手段之一。在高中数学的学习过程中，本来数学就是比较乏味的一门学科，导致学生提不起自身学习数学的兴趣，使得很多学生在课堂中无法集中自己的注意力，导致课堂的学习效率较低。这便需要教师进行不断创新，同时在创造情境教学的时候，需要带入高规格的生活情境，从而将学生带到课堂的学习过程中，让学生在情景模式下产生学习数学的兴趣。【1】
比如，在教导“三角函数”到时候，教师可以利用故事的学习情境将古代劳动人民利用三角函数带入到生活当中解决生活问题的故事，引导出古代人智慧的结晶，从而肯定可以引发出学生的好奇心，因为在青少年阶段学生总是对一些未知的事物有很强的好奇心和求知欲，利用这样的情境带入，让学生开始学习三角函数，带入公式的学习数学，这样便可以慢慢地增强学生的学习能力，提高数学课堂的教学效率。在数学课堂的学习过程中，主要是让学生将数学和生活联系起来并带入到课堂当中，然后在实践中摸索到自身学习的动力，这样学生才会越来越喜欢学习数学，所以说教师在情境教学的过程中，努力创建高规格的生活情境是非常艰巨且重要的一项教学任务。利用这样情境教学的学习方式，激发学生对学习数学的兴趣爱好，从而让数学课堂不再乏味枯燥。
二、以数学生活化引导学生感受数学
在新课标改革的背景下，教育部更多的是强调让学生利用数学来感受生活，从自己的身边来寻找数学问题在生活的规律中探索出数学的规律，达到自主解决生活问题的程度。在教学中教师要把学生身边的数学问题生活化，从而让学生在自己所认知的生活中感受到数学。
【2】将学生的生活题材用丰富多彩的设计手法，设计成学生感兴趣的数学问题，从而让学生感受到数学在生活中是无处不在的。
比如，“函数”这个知识点讲解时，教师可以为同学设计如下案例“某市出租车计费标准如下：行驶路程不超过3千米是收费7元，行驶路程超过3千米的部分，按每千米1.5元计费。求出租车收费y与行驶路程X之间的函数关系。”通过引导学生利用自己身边所发生过的事情，将抽象化的数学知识变得更加直观和具体，将数学问题生活化，让学生利用自己的生活来思考数学中的生活问题。最后引导学生得出当0＜x≤3时，y=7；当x＞3时，y=7+1.5（x-3）的答案。用这样的方法来学习，本身就是最好和最简单的学习方式。让学生在学习的过程中不断地思考和创新，不断地去尝试利用生活去解决数学问题，并且可以不断的体验到解决成功的自信感，从而让学生的被动学习转变为主动学习。
三、以生活化实例引入数学的概念
在高中阶段的数学学习过程中，教材中许多的数学概念都是抽象化的，很多抽象化的数学概念导致学生理解起来有一定的难度，但是教材中的数学概念都是从生活中得来将实际的问题抽象化，并且有各自的背景，教师在课堂教学中应该重视由实际问题引出概念这一重点，将现实问题数学化。在这一过程中，教师可以让学生独立去探索问题，培养学生对学习数学的兴趣。
比如，在学习“二面角”的时候，数学的课本教材引入了：“在日常生活中，工人怎样修建水坝才能让水坝更坚固，必须将水坝和水面调整到合适的角度；在发射人造卫星的时候，需要根据角度将卫星轨道和地球赤道调整为合适的角度……”利用这样的形容，学生肯定会对二面角的学习内容从抽象变为具体，但是由于教材所给出的例子有限，并没有给出例子的详细讲述和问题。所以在教学的过程中，教师可以利用教材所给出的内容向学生提出问题：“如何利用所学知识测出水坝的二面角，如果你作为一名工程师，该如何去修建水坝……”这样便可以将三角函数和二面角相结合去引发出更多和生活实际相关的问题，从而让学生可以在学习的过程中体验到学习数学的实用性和趣味性。
综上所述，在新课标改革背景下的数学生活化学习当中，教师需要引导学生善于利用生活实例来解决数学问题，加强数学和生活之间的联系要让学生切实地体会到“数学无处不在”，“人人身边有数学”，增强学生在生活当中利用数学知识解决问题的意识，让学生的创新能力和解决实际问题的能力得以提高。
参考文献：
[1]张书红.高中数学情境教学法的应用初探[J].青年时代，2015 (8): 107.
[2]汤月华.数学生活化教学初探[J].学子月刊，2015 (8):43.