郑苗苗
西安交通大学附属小学南校区710065
摘要：近年来，在小学语文教学中，写作教学是重点，也是难点。处在小学阶段的学生年龄较小，对于语文写作的综合把控能力很有限。然而，也正是因为年龄小的特点，学生们的写作可塑性也很强。对于小学语文教师来说，运用科学、合理的教学策略来启发学生大胆写作、快乐抒发，这不仅有益于现阶段语文写作教学工作的有效开展，更为学生们将来的语文学习打下坚实的基础。
关键词：小学语文；学生写作能力；提升策略
引言
小学语文作文教学对学生发展具有重要意义。增强作文教学的趣味性，可提高学生写作的积极性，丰富学生的素材积累。此外，对学生的个性化发展提出了明确要求，因此小学作文教学方法的改革势在必行，如何利用有限的教学资源和手段促使学生增强写作兴趣、提高写作水平，成为备受教师关注的课题。
1写作教学存在的问题
在小学语文教学过程中，许多教师未能充分认识学生写作的重要性，不懂得语文写作本质，致使在日常授课中缺乏行之有效的写作教学方法，只是依照传统填鸭式教学方法向学生灌输写作技巧。然而，随着新课改不断深入推行，小学语文教学范畴也变得愈加广泛，语文课堂教学内容变得越来越多。导致教师在教学时间、紧任务重的情况下，不能带领学生进行系统性的写作教学。长此以往，学生无法在课堂教学中对写作教学予以充分吸收，使得大多数学生写出来的作文千篇一律，毫无任何新意，影响学生写作积极性。作文写作是学生对现实生活的真实感受。然而，许多学生在写作中并没有结合实际情况，使得学生在写作文时常常出现空话套话，使得作文内容空洞，缺少真情实感。除此之外，学生词汇量较少，使得学生在写作时常常出现无话可的情况。由于学生在写作时缺乏词汇量，常常喜欢使用大话空话来描写事物，致使作文内容枯燥乏味。其主要原因是学生词汇量较少，阅读量阅读量不足，每天过着三点一线的生活，缺少生活经验，使得学生在写作时思路受限，无处下笔，不知道哪些内容紧扣题目，哪些内容与题目无法。甚至有的学生在写作时，为了凑够字数常常眉毛胡子一把抓，使得整篇文章如同流水账一样淡而无味。为此，传统写作教学方法阻碍学生水写作水平提高。
2小学语文学生写作能力提升策略
2.1丰富教学模式激发学生写作兴趣
语文写作作为小学语文课程的重要组成部分，对小学生的综合能力发展起着积极的决定性因素，然而，传统的小学语文写作模式通常是由语文教师将重点的写作内容以及写作题目直接传授给学生，学生作为学习知识的接收者被动的接受着小学语文教师所传授的写作重难点知识内容，这种教学方式较为单一与枯燥使得学生很难对语文写作产生兴趣，从而忽视了学生的自主学习能力以及学生的综合能力发展，使得小学生的写作能力逐渐的下降，然而，传统的语文写作教学方式已经不能满足当代小学生对语文写作的需求与发展，因此针对这一情况，小学语文教师应该正确的小学生语文写作的价值观，提高其语文写作知识传授的专业技能，逐渐的丰富对小学生语文写作的教学模式，调动小学生对语文写作的学习兴趣以及积极性，使得小学生与教师在互相交流与互相帮助的写作环境活动中提高小学生的写作能力，培养小学生的写作兴趣，促进小学生写作水平的可持续性发展。
2.2结合生活实际,启发写作灵感
学生的写作内容来自哪里？来自生活。学生们的写作兴趣来自哪里？来自身边的人和事。作为小学语文写作教师，要善于站在学生的视角看生活，让他们体会到生活中那些平凡小事背后的付出和艰辛，这就回答了学生们为什么要写作的目的和意义。举例来说，要写人物，很多人都会写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，但写的时候往往只注重写人物的外在特征，而忽略了这些人平时对自己生活的影响。比如写“我的爸爸”，每天准时接送自己的是好爸爸，每天没有时间接送自己的也是好爸爸，好爸爸的标准不是只有一个。生活中的爸爸们各有各的工作，各有各的压力，学生在写作的时候真实地表述就可以，不用写一个幻想的爸爸。在这个过程中，学生们自己就会产生反思，接自己放学的同时还帮忙接邻居的孩子，说明爸爸乐于助人，是个热心肠的人，接自己回家晚了感到很抱歉，说明爸爸虽然工作辛苦，却还是很爱我。这些内心深处的反思，都是具有现实意义的写作内容，是小学生们呼之欲出的写作素材。
2.3理利用信息技术，促进学生写作能力的发展
首先，小学语文教师应该全面认识信息技术在写作教学中的作用，计算机和网络是语文写作教学中很好的辅助工具，教师可以利用计算机和网络创造一个便于学生进行写作学习的情境，深化情感体验，促进学生写作能力的发展。其次，语文教师应当改变教育观念，教师可以在信息技术的学习和应用过程之中改变自己的观念，并且教师应当思考如何正确而合理地使用信息技术来改革传统的语文写作教学模式，从而优化教学过程，促进学生的写作学习。而不是单纯地把信息技术理解为课件制作或多媒体演示，教师在利用信息技术进行课堂写作教学时应当把教学的重点放在应用信息技术培养学生写作能力和想象力上。最后，学校应该加强教师的信息素养培训，提高语文教师的信息技术应用能力，让教师学会合理地应用计算机和网络，明白计算机和网络只是辅助工具，而不是完全依赖网络。处理好教师、学生、教材和多媒体四者之间的关系，并且教师应该学会利用信息技术训练学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，启发学生将写作内容与已有的知识联系起来，从而促进学生写作能力的发展。
结语
在小学语文作文教学中，通过转变教学理念、注重阅读积累以及理论联系实际的趣味性教学方法，可有效提高学生的写作兴趣，拓宽学生的写作视野，从而提高其写作水平。相关策略的具体落实也提高了教师的语文教学水平，这对巩固教学成果、落实核心素养培育也将产生积极影响。
参考文献
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