张辉雄
（洪湖市园林中学 湖北省洪湖市 433200）
摘要：语文作为教育的基础，是 国人对母语的最基本掌握。语文的学习离不开积累和阅读。高中阶段作为学习任务最繁重，学习压力最大的阶段，语文作为高考中的重要考察学科，考分占总分很大比例，长期以往的语文知识积累需要在高考中展现真实水平。因此教师需要找到最适合高中语文教学的课堂模式，从而有效的培养学生语文水平，提升高考语文成绩。课堂互动教学模式是师生之间多效沟通的教学方式，能够营造良好的课堂氛围，充分调动学生学习语文的积极性，教师也可以更好地展开课堂教学，从而提升教学质量，高效完成教学目标。
关键词：课堂互动教学模式；高中语文教学；应用策略
引言
语文作为贯穿学生整个学业阶段的主要学科，对于培养学生的自身素养和未来成长有很大的影响，语文是政治、历史、地理等文学类科目的基础。高中语文不同于中小学语文，学习范围和高考核心内容主要以文言文、阅读理解和写作为主，主要考察学生长期积累下的阅读水平和写作能力，关于这一系列语文综合素养的水平提升，教师需要采用合适的课堂教学模式，因此，互动教学模式融入到语文课堂中，能够让师生在不断的互动中深入的理解语文，调动学生融入课堂情境，踊跃回答问题的积极性。
1互动教学模式的展开
1.1开展课前互动活动
高中阶段的学生学业压力很大，比起理科学科，语文不同之处在于不用进行过多的思考，需要用心去感受，所以语文学科在高中阶段相比其他科目而言较为轻松，比其他学科更加丰富多彩。因此语文教师需要发挥语文所带来的学科优势，为学生在紧张的学业任务下，创造多彩的课堂，以开展课前互动为前提，从而有效调动学生在课堂中的互动兴趣。在上课前，教师可以根据本节课教学内容设计一些有趣的课前互动活动，在课前对学生进行充分引导，不仅有利于建立师生间的和谐关系，还能激起学生学习课上内容的积极性。同时，教师在开展课前互动活动时，要照顾到每一位学生，给予所有学生展示机会，让学习成绩较为靠后的学生在互动过程中找到自信心。
1.2小组互动模式
课堂互动教学模式中最直接有效的途径就是小组互动。高中阶段每位学生的语文水平已经定型，高中生的年龄方面已经具备一定的自主思考能力，每位同学对课上内容都会有不同的看法，相比于老师讲解，学生们更喜欢自己提出想法。小组互动可以为掌握语文知识水平不同的学生创造展示自我的机会和舞台，不同的学生在交流中机易形成思想上的碰撞与融合，进而提升学生的团队意识及合作学习能力，这对于高中生有着全面了解自身语文水平的作用。以《沁园春·长沙》的教学为例，学生在互动中可以表达自身对文章内容的理解，了解毛主席对长沙秋季景色的描绘和革命斗争生活的回忆，感受革命青年以天下为己任，改造旧中国的豪情壮志，每位同学可以在互动中抒发自己的阅读理解情感，在互动中了解作者和创作主题的背景，这种互动模式不但增进学生之间的情感，还能为更好的学习语文内容创造有利条件。
2课堂互动模式在语文课堂中的应用
2.1课堂互动模式在语文文言文教学中的应用
高中语文中的教学难点便是文言文的理解。文言文在高考中的主要考查点分别是翻译和分析理解。对于翻译，教师可以让学生在课前对文言文内容进行背景资料复习，充分利用多媒体教学设备，播放文言文朗读或是利用PPT对文章内容整合翻译。同时，教师需要将文章中的通假字整合，也需要叮嘱学生文言文与现代文不同的语法翻译形式，文言文中有时需要先翻译句子中的后半部分，再翻译前半部分，避免学生以白话文中的阅读方式对文言文进行翻译。
教师要充分利用课堂时间，在文言文文章中，可以扩展很多历史典故，教师在开展文言文教材内容教学之前，可以通过文言文中涉及到的历史人物，如学生们熟知的历史人物诸葛亮、项羽、刘邦等。通过历史人物的讲解深入文言文教学，从而加深学生对文言文的充分理解。
2.2课堂互动模式在阅读理解中的应用
语文阅读理解是贯穿语文学习生涯中的一项极其重要的考察点，考察重点在于检测学生的阅读理解能力和对文章中心思想的总结。为了能让学生更加清楚的掌握不同文章的阅读历经方法，教师在课上首先要对阅读文章进行分类，故事类和文学类文章分开讲解，高中生在学习范围领域内更偏向于故事类阅读文章，因为故事类文章比较容易读懂，从而能引起学生的阅读兴趣。在高中语文教材中的剧本文章中，教师可以让学生在剧本文章中进行人物扮演，开展课堂教学时，可以给学生分配不同的剧本文章角色，以学生为主体，让学生们站到讲台上，记忆力好的同学可以背下来文章内容进行对话，没有记住的同学可以拿着语文教材对着阅读，为学生创造阅读理解情境，在角色扮演中，从而深刻的了解文章内容和中心思想。由于高中生活的繁忙枯燥，大部分学生长期机械化的学习方式难免产生厌学心理，因此课堂教学模式需要互动进行适当的改变，尤其是高三即将面临高考的学生，这种阅读理解课堂互动的模式能活跃课堂氛围，缓解学生压力，渐渐提升语文成绩。因此教师在展开阅读理解教学中，要注重方法。
2.3课堂互动模式在写作中的应用
写作作为高考语文试卷中分数占比最高的一种题型。从小学阶段开始，学生们就已经接触到作文，所以高考中的作文是最能拉开学生语文成绩及学生语文素养的考察项目，重点考察学生的语言组织能力及写作手法，通常在语文写作中能看出学生对待人生、世界的看法，学生的人生观、价值观也会通过所写内容显露。因此，教师在课堂中培养学生写作能力时需要采取互动的模式。例如让小组或同桌之间进行作文交换批阅，还可以找出学生中写得比较好的作文在课堂中进行朗读。高中作文通常分为记叙文和议论文，记叙文是写人和事，议论文则是解剖事物，发表意见，提出主张的文体。同时议论文也是写作类型中的一大难点，教师可以让学生准备一个语文写作积累本，专门用来记录生活中有感而发的人或事、好词、好句等。同时可以通过小组传阅的互动模式互相分享，教师也要充分利用黑板，每天在黑板的一角位学生摘抄一条优美句子，长期以此定能提升学生的语文写作功底。
结语
总而言之，课堂互动教学模式就是以学生为课堂主体地位，教师体现主导作用。高中语文的学习任务重在理解和积累，教育工作者要不断地加强互动教学模式的研究，以此提高高中语文课堂教学效率。
参考文献
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[2] 王盛.课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用[J]. 现代语文(教学研究版). 2017(02)
[3] 张丽萍.多维互动教学模式在高中语文课堂中的应用[J]. 学周刊. 2019(18)
[4] 胡爱华.多维互动教学模式在高中语文课堂教学中的应用研究[J]. 汉字文化. 2018(07)
姓名：张辉雄 出生年月：1978.10 性别：男 籍贯：湖北省洪湖市 民族：汉 最高学历：本科 职称：中一 研究方向： 汉语言文学 单位邮编：433200