吴晓苗
（新疆昌吉回族自治州奇台县第五中学 831800）
摘要：微课是基于现代信息技术形成一种现代化教学方式，在优化配置教学资源、提高教学质量等方面具有明显优势，广泛应用在教学中。同样在高中语文诗歌鉴赏课堂应用微课，针对教学水平的提高起到促进作用，可在实践中因为存在诸多问题，对微课教学模式辅助作用发挥造成阻碍。对此，本文将立足高中语文诗歌鉴赏课堂，简要分析提高微课应用水平的相关建议。
关键词：诗歌鉴赏教学；高中语文；微课；应用分析
引言：诗歌鉴赏属于语文教学的主要环节，针对人文素养的培养、历史文化意识的构建、文本分析能力的锻炼起到重要作用。关于诗歌鉴赏教学，需关注学生个体针对其中蕴含的人生哲理、思想感情的体验，可是因为学生缺少诗歌鉴赏的兴趣，加之传统教学模式下重视语言剖析，从而无法将诗歌具备的审美教育功能充分发挥出来。伴随新课改的推进，为打造高质量诗歌鉴赏课堂，应用微课教学法是一次有益尝试。
一、应用于课前预习
在课前预习环节应用微课，不仅能够节省宝贵的课上教学时间而且能提升课堂效率。通过预习学生可以大致了解诗歌创作背景，深入思考诗歌的中心思想，为顺利开展课堂教学提供保障[1]。以《再别康桥》为例，在正式授课前教师可将作者的生平事迹、诗歌创作背景以及音频资料等共享到微课平台上，而且以作业的形布置预习任务。利用课外时间下载或是在线自主学习微课教材，初步认识诗歌的情感基调与基本信息，在培养学生自学能力的同时，为课堂教学打下基础。
二、应用于课堂教学
微课不仅能充分调动学生的语文学习兴趣，强化自主学习意识，而且有利于烘托气氛与重现情景，更好地帮助学生感受诗歌传达的意境。在教学大纲中针对学生应具备的诗歌鉴赏能力提出明确要求。传统教学模式下教师会通过板书或者口述等方式进行授课，这样单一的方式难免会导致学生产生厌烦情绪，降低教学效率。而微课采取图文并茂的形式，选择短小精悍的内容、重点突出略带简单内容，加之结合影音资料进行阐释，可达到“乐中学”的效果。以《雨巷》为例，诗中承载着诗人希望与失望的两种情感，出于防止学生把握诗歌情感不到位，在诗歌朗读时教师可通过微课予以适当“点拨”，帮助学生更好地把握中心思想。例如诗歌的第一部分，所呈现的细雨朦胧图，在诵读时的感情是愁苦与消沉的，在“悠长、悠长”等词句中表达诗人的伤感、惆怅之情。而第二部分则是描述希望和落空的一个过程，体现的感情相对凝重，学生在朗读时应适当调整语调和语速。伴随微课中朗诵解读，沉浸于诗歌的优美意境中，从而帮助学生深刻感受情感主旨。
因为很多学生在课堂外不会主动接触诗歌，只有把握好课堂教学才会确保学生真正掌握诗歌鉴赏的要领与方法。例如应用微课“推敲诗眼，领悟诗情”，在对《登高》这首古诗进行赏鉴时，“万里悲秋常作客”中的“悲”字可谓“诗眼”，起到统领全文的重要作用。通过微课视频详细为学生讲述这首诗以“悲秋”渲染环境，并且抒发杜甫晚年穷苦潦倒的悲伤之情，还有那份忧国忧民的人生感慨。
三、应用于课后巩固
虽然课堂是提升学生鉴赏能力的重要阵地，可是单纯依赖有限的课堂时间是不够的，学生应通过反复的思考与训练才会真正领悟要领。以往教学模式下的课后巩固主要是通过作业呈现的，若是没有考虑作业的“质”与“量”极易学生的抵触心理，降低复习效果[2]。而使用微课可以更加生动直观，将教学重点或是知识延伸内容传达给学生。
四、以诗歌题材和类型，选定微课授课内容与形式
例如《归园田居》呈现的是世外桃源的景象，在微课中应将抽象画面变得更具体，将山水田园生活活灵活现地呈现给学生，这样学生才会将自己放置于诗中所描述的生活环境，感受作者对于生活的向往，而且能够反思作者之所以向往田园生活，是因为对官场生活的厌恶，也后悔自己误入仕途。再比如《咏怀古迹》，虽然在表面上以意象描抒发对王昭君经历的感慨，和诗人的同情之心，可是实际上却侧面表达作者故乡难回、怀才不遇的愤慨。应该钻微课中简要阐述作者的人生历程和王昭君线之间的共同之处，注意内容不能过多，以此方便学生从多个层次掌握历史背景的条件下领会诗词主旨。总之，关于微课授课形式，通过ＰＰＴ或是录屏等取决于教学内容，并且微课画面的色调、背景、图文以及影音资料等则应按需结合，要符合诗歌呈现的情感基调以及作品所传达的主旨，针对微课细分专题，和诗歌题材与类型选取合适的微课内容与授课形式，有利于微课作用的充分发挥。
结束语：将微课有效运用到高中语文诗歌鉴赏教学中，，需结合教学实际，科学筛选并充分整合微课视频内容，在此基础上制作符合课堂教学要求的微视频；通过微视频组织探究式多样化的学习鉴赏活动，将诗歌鉴赏具备的审美教育功能发挥出来。另外，在必要时应通过研学案或者是导学案提供辅助，进而促进诗歌鉴赏教学和微课相结合，进一步提升诗歌教学的效率和质量。
参考文献：
[1]刘树江,王家涛,刘子铭.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].科技资讯,2019,17（28）:147+149.
[2]雒晓亮.微课在诗歌鉴赏中需要注意的问题及解决策略[J].才智,2017（01）:56.
作者简介：吴晓苗，1988年11月28日，籍贯：新疆，最高学历：硕士，职称：中一，邮编：831800，单位：新疆昌吉回族自治州奇台县第五中学