田维新
贵州省遵义市第一中学
摘要：诗歌教学在高中语文教学活动中占据很大一部分，而由于诗歌本身的语言特点，这也就使得诗歌鉴赏成为了学生学习活动中的一个主要的难点。因此，教师在具体的教学活动中，要深入研究适合诗歌教学的策略，更好地带领学生感受诗歌的魅力，提高诗歌学习的兴趣，推动高中语文诗歌教学取得更明显的教学效果。基于此，本文就从打好诗歌学习基础、提高学生文学素养、培养学生自学能力几个方面论述了高中语文诗歌教学的具体策略。
关键词：高中语文；诗歌教学；鉴赏能力；文学素养
诗歌是中华民族传统文化中的精华，在高中阶段的学习活动中，无论是在思想上还是教育意义上都变得更加有深度。因此，学生要想在这一阶段的学习活动中高效完成诗歌学习的任务，提高诗歌鉴赏能力和自身的文学修养，就需要教师借助科学的教学方法有效降低诗歌教学的难度系数，更好地帮助学生对诗歌学习产生浓厚的兴趣，掌握科学的学习技巧，变被动接受为主动学习，进一步推动高中语文教学活动在各个环节中取得更具实质性的进展。
一、在品读中打好诗歌学习基础
中国的诗歌有着悠久的历史，其经久不衰的发展主要是在长时期的传唱和吟诵中流传下来的。在高中语文诗歌教学活动中，教师要引导学生在朗读的基础上，感受诗歌学习的魅力，更好的找到诗歌品读的方法，为更加深入的学习活动打下坚实的基础。[1]
比如在学习到高中语文《沁园春 长沙》这首广为流传的诗歌时，教师就要引导学生欣赏这首古诗的优美文辞，在朗朗上口的意蕴中感受诗歌蓬勃的气势，更好地体会作者的思想情感，找到作者描写的思想意境。在具体的教学活动中，教师首先可以借助多媒体技术的音频功能为学生播放名家的朗读示范，更好的在这其中引导学生完成断句的学习，标注好不会读的生词。接下来，教师就要留出更多自由的时间让学生完成自由朗读，结合这篇诗歌的写作背景和作者当时的心境融入更多真情实感完成试读学习，在逐字逐句中完成这首诗歌的翻译，找出其中心句和主旨句。而且，教师还要抓住诗歌中的重点词汇，加强对学生的教育，引导学生在不同的诗歌中对比其不同的用法，引导学生在简短的语句中分析用词的精妙，让学生对诗歌内涵的学习充满强烈的求知欲。引导学生以品读作为诗歌学习的第一步，可以更好地帮助学生增强诗歌朗读的语感，对学生通篇文章的理解有着潜移默化的作用。除此之外，教师还要把握好这一教学时机加强对学生发音的纠正，合理安排学生借助早读和晚读时间完成诗歌的背诵记忆，长期坚持这种教学方法，就能让学生在读的基础上心领神会，更好的提高诗歌的教学质量。
二、在赏析中提高学生的文学素养
大多数古诗中往往蕴含着丰富的人文和社会素养，是提高学生语言综合能力的重要途径，在高中语文诗歌教学活动中，教师要引导学生在赏析诗句的过程中了解更多的文学知识，推动学生语文素养的综合提升。
比如，在学习高中语文著名女词人李清照的《声声慢（寻寻觅觅）》时，教师要带领学生在读的基础上深入赏析诗歌传达的思想情感，引导学生站在作者的角度体会诗歌的内涵，从中总结归纳诗歌学习的重要技巧。在赏析这首诗的过程中，教师不仅要指导学生从诗歌本身出发，更要结合李清照的一些生平经历和创作这首诗的背景完成更深层次的赏析学习。在这一过程中，教师要留出充裕的时间让学生借助网络技术或重要文献搜集相关的资料，帮助学生深刻体会诗歌的描绘的情境，观诗人所观之景，抒诗人所抒之情，让学生在动人的情节，感人的环境和富有韵味的语言中与诗人产生情感上的共鸣，学习诗人身上的精神品质，从而增强学生对诗歌学习的体会，为更深入的诗歌教学做好铺垫。除此之外，教师也要在课堂上留出一部分时间让学生交流讨论自己学完本首诗之后的体会，更好的引导学生了解不同人对这首诗歌的不同理解，综合其他人的思想，提出自己的看法。这样才能更好地帮助学生掌握科学的诗歌学习方式，既有利于学生学习思维的提升，还在很大程度上推动学生文学素养的积累和提升。
三、在领悟中提升学生自学能力
在高中阶段教学活动中，教师的主要任务不仅是教会学生更加系统化的知识，更重要的是为学生传授更专业的学习技能。在高中语文诗歌学习活动中，教师就要引导学生深入领会诗歌的写作技巧，有效实现对学生自学能力培养的教学目标。[2]
比如,在学习高中语文《定风波（莫听穿林打叶声）》时，教师要指导学生在有限的课堂时间内掌握诗歌学习的技巧，更好地学会诗歌赏析的方法，并在各类考试活动中灵活运用理论知识完成诗歌赏析题的解答，有效推动学生语文综合成绩的提升。在这首诗歌的学习活动中，教师要教会学生以小组合作的形式完成课后学习任务，掌握诗歌学习的正确方式，在不同诗歌的对比分析中总结学习的经验和教训，共同展开对作者思想和诗歌本身特点的一些理解和思考。在这一过程中，教师也要打破传统一元堂教学模式的限制，在更加开放和自由的教学环境中耐心倾听学生的想法，教会学生如何表达自我，对学生存在的问题给出恰当的点评和指导。这样一来，就能让学生在自主学习活动中摸索出语文课程学习的新途径，更好地感知诗歌作为一种高雅艺术的优美之处，借助凝练的语言完成诗歌的仿写创作。进一步帮助学生在诗歌学习的基础上，由浅入深的完成对语文课程学习途径的探索，引导学生通过不断的诗歌赏析和诗歌素材积累真正构建更完整的语文知识体系，推动高中语文诗歌教学获得更上一层楼的发展，为培养学生语文学习的综合能力提供重要支撑。
诗歌是祖先留下来的重要的精神财富，其中蕴含了古人的智慧思想。通过对诗歌的学习，不但实现了对传统文化的继承，同时还有效拓宽了诗歌学习的渠道。在高中语文诗歌教学活动中，教师要采用科学的教学方法，让学生学会诗歌，爱学诗歌，自主探究诗歌学习的方法，从而在诗歌学习中提升自己的思维，锻炼其自学能力，在学习反思中提高语文课程学习的质量和水平，有效推动自身文学素养的综合发展，积极主动地成为符合时代发展要求的新青年。
参考文献:
[1]曹静让学生读出古文的真滋味:新课程背景下文言文诵读教学浅探[D]中学教学参考,2010(7).
[2]韩贤克,崔宏伟.古典诗歌教学的有效方法[J]月文学教育(下),2011