付笑男
青岛西海岸新区珠江路小学 山东青岛 266555
摘要：小学语文的教学中，识字教学是重要的教学内容，学生对于字体的掌握情况会直接影响到学生后期的语文学习以及知识理解。因此，在小学语文教学中，需要教师采用更多种方法让学生能够更好的识字。趣味识字法的运用，就能够使学生在小学语文的学习过程中，激发出对于识字学习的热情，并且能够促进学生掌握良好的学习方法。因此，本文针对于趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施展开探讨。
关键词：趣味识字；教学法；小学语文；教学应用
前言：
识字是小学语文教学中的基础内容，通过语文教学中识字教学的开展，能够促进学生后续学习中对于各个学科更好的理解，并且能够培养学生的理解能力。但是，由于这一阶段的学生具有十分活动好动，并且具有较强的好奇心，因此，在识字学习的时候，学生经常会感到十分的无趣，因此，对于识字学习不能提起兴趣。为了能够改变这一现状，就需要教师在教学中运用趣味识字法的方式，使学生能够把无趣的识字过程转变为趣味性的感受，从而在学习的时候能够更加轻松愉快。
一、小学识字教学的现状
（一）教学方式单一
在教学过程中，由于一些教师没有及时的对于教学方式进行创新，一直单纯的使用一种教学方式，所以就会导致在小学语文的识字教学中，学生的学习积极性较差。在实际的教学中，教师需要不断的对于学生进行引导，才能够促进学生更好的学习，因此，教师对于学生的学习成果起到直接影响的作用。但是在实际的教学中，教师一般都会一直使用一种方式开展教学工作，所以就会使学生对于学习逐渐的懈怠。如果教师没有及时的认识到这个问题，对于自己的教学方式进行改变，就会导致学生的学习质量严重下降，并且会影响到学生良好的学习习惯的养成，最终，会对于学生的理解能力以及掌握能力的培养十分不利。
（二）新型教学方法缺乏灵活性
由于小学识字学习对于学生的整体未来发展具有重要的影响，而传统的教学模式也会对于学生的学习兴趣带来影响，所以，在这样的背景下，需要通过一些符合于现实教育情况的形式，例如：小组教学法，多媒体教学法以及趣味教学法等等。在实际的教学过程中，教师需要通过对于多种多样的教学方式开展教学工作，从而使自身的教学成果具有保障。但是在实际的教学中，教师难以灵活的开展各种教学方式，在教学中，经常会为了使用趣味识字教学法的形式开展教学，从而忽略了教学中的识字。如果教师自身无法对于教学模式进行灵活的运用，就会使学生的识字学习成果难以提升。
（三）小学生缺乏良好的学习习惯
在小学阶段，学生的年龄比较小所以对于各种各样的事物十分好奇，并且对于日常的一些新鲜事物具有较为强烈的好奇心，并且为了能够满足自己的好奇心，小学生经常喜欢去探索一些新的事物。在学习的过程中，不能单一的认为学生只要认识字就是完成了教学要求了，所以教师对于教学完成后的作业布置上，过于随意，经常会没有正确的认识到作业的重要性。通常情况下，学生在这一阶段的玩乐心较重，所以学习的过程中，学生缺乏良好的态度以及好的学习习惯，例如学生在写字的时候，经常会出现笔迹十分潦草的情况。一旦教师在教学的时候，没有给学生一个良好的引导，就会导致学生的识字学习效率低下。
二、趣味识字教学方式的应用探究
（一）增加识字过程的趣味性设计
趣味性教学方式的运用，相较于传统的教学方式而言，教学过程比较有趣，并且在教学的过程中，教师更加注重于对学生学习兴趣的激发。因此，通过趣味性的教学课堂开展，在教师对于课堂的设计下，能够促进学生更好的具有课堂参与度和思维能力的提升。因此，趣味性对于小学生的学习兴趣以及学习能力的提升具有重要的提升作用。
最终，能够使学生在识字学习过程中不断的感受到学习的乐趣，并且能够对学生后续开展的学习打下基础。所以，教师在小学语文识字教学过程中，需要不断的尊重学生的实际学习情况，并且要结合自身的创造力，对于课堂内容进行设计，使学生的学习积极性得到提升。例如：教师在教学中，能够通过比赛的方式开展识字教学，这样的方式能够促进学生学习积极性的提升。并且，教师要对于课堂的知识进行合理的思考，选择一些适合于学生识字学习的趣味游戏设计内容，更好的提升学生的学习效率。
（二）在实践基础上展开趣味性教学
趣味性教学方式虽然能够提升小学生的学习兴趣，但是在实际的教学中们也要结合于实践的过程。识字教学的开展是为了能够帮助学生更好的学习汉字，所以，在教学的时候，教师也要加强对与实践的运用，开展一些趣味性的实践活动，使学生能够更好的进行识字学习。例如：教师可以通过动画片的形式，让学生了解一些汉字内容，将汉字看跟人物的动作联系起来，让学生能够通过动画片能够加深记忆，用正确的方式进行识字学校。
（三）通过趣味识字教学法提升学习氛围
在传统的教学模式中，教师一般会直接给学生进行讲解，让学生针对于教师讲的知识记一些笔记，这样的教学模式容易让学生产生对于识字学习失去兴趣的情况。所以，在现阶段的社会环境中，这种教学模式已经逐渐被淘汰了，当前的教学中，教师更加注重跟学生的交流，并且通过沟通能够了解到学生的想法，从而更好的安排后续的教学内容。但是由于长期的师生关系较为疏离，所以学生总是感到跟教师之间的距离感很远。所以，教师在教学中，要主动跟学生进行沟通，通过趣味性教学的使用，使学生能够在师生共同参与活动的过程中，敢于跟教师进行沟通，从而逐渐拉近双方的关系，使教师能够感受到学生的兴趣点所在，才能更好的对于接下来的教学活动开展做好准备。
（四）趣味识字法帮助学生提升发散思维能力
在小学阶段，学生的好奇心很强烈，所以学生的想象力十分活跃，会出现许许多多的天马行空的想法。这些想法在成年人看来，无法理解，但是是小学生的年龄特征。在教学过程中，教师可以通过小学生的想象力的运用，使学生能够更好的理解文字。在实际的课堂教学中，教师可以通过文字的形态使学生能够加深对于汉字的记忆。由于一些字体的外形跟一些物体十分相似，所以教师可以把字体跟图片结合起来，让学生能够更好记忆。这样的方式还能够使学生更好的认识汉字的含义，并且还能够举一反三。所以，通过趣味性的教学方式开展，能够帮助学生更好的理解汉字，使学生能够在确保自身掌握一定识字能力。
（五）趣味识字法帮助学生激发学习兴趣
与日常的识字教学不同，趣味性识字教学是一种较为科学的方式。跟传统的模式不同，趣味性教学是需要学生将需要学习的字体融入到乐趣之中，从而在活动中感受到字体学习的乐趣，从而能够更好的进行学习。由于一年级的时候，学生刚刚步入正式的学习，所以这一阶段学生对于学习的环境以及方式很不适应，所以针对于识字学习来说，具有较强的难度，导致学生难以适应。在教学中加入了趣味识字教学法之后，学生就能够有一个从玩耍到学习的过渡，从而使学生能够更加积极的进行学习，并且能够学习到更多的汉字。趣味性教学模式对于教学的开展具有很大的帮助，能够直接对学生的学习兴趣进行提升。
结语：
想要学生更好的进行识字学习，就需要学生首先具有一个良好的学习兴趣，因此，在小学的语文识字学习阶段，教师要不断的通过教学方式的运用，使学生能够更加具有一个学习的兴趣，在识字学习过程中更加投入，从而促进学生的学习效率不断的提升，并且能够使教师的教学过程具有一个更高的效率。
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