徐琳琳
山东省淄博市高青县第一中学 山东淄博256300
摘要：在高中语文实际教学中，对学生进行针对性的经典美文鉴赏实践活动，需为学生提供积极、正确的指导和帮助，引导学生通过自己的阅读体验和积极的思考，增强对经典美文的理解能力。同时，由于学生的思维方式和学习能力不同，他们的实际鉴赏体验也会出现多样化的状况。目前，在高中语文教学过程中，美文鉴赏教学对学生的全面发展起着重要作用，它可以丰富学生的阅读体验，感受作者表达的思想情感。同时，通过艺术鉴赏，提高他们的语言组织能力，对于学生的写作表达能力的发展有着直接的影响。
关键词：经典美文；高中语文；写作能力；融会贯通
引言
在高中语文写作教学工作中，开展经典美文鉴赏的实践活动，开拓学生的阅读思维，提高学生的阅读体验能力和理解能力，加强学生对阅读情感体验的把握，增强学生的情感表达能力。由于个人阅读体验、鉴赏能力的不同，形成不同的文学思维，进而创作出个性鲜明的作文写作特点。通过对文章的品鉴和赏析，丰富学生的情感体验和语言表达，从而直接影响学生的写作表达能力，增强学生文章内容情感的传达以及文章的共情能力。开展实践活动，贴近生活，在创作过程中融入生活气息，加强了文章的生活体验情感，使学生的文章更具文学素养，提高学生写作的综合能力以及语文学习的核心素养。
一、进行经典美文鉴赏的作用
（一）帮助学生积累写作素材
高中生的写作能力没有得到提高，究其原因，主要是学生写作质量的低下和写作视野的缺失。而开展经典美文鉴赏活动，可以引导学生阅读和欣赏各种类型的经典美文，如现代散文、古诗词等，都可以作为经典美文的鉴赏对象。在这种丰富的题材情境中，学生可以结合自己的爱好和兴趣去阅读和欣赏经典佳作，对其中的情感和艺术进行鉴赏，有助于提高学生的活动感受。同时，学生可以在阅读和欣赏中积累一定的写作材料，这可以帮助学生形成更好的文学基础，有效地拓展学生的写作视野，使他们将来用作写作材料，学会如何进行写作。
（二）拓展学生的视野
美文鉴赏的对象有散文和诗歌等，类型也丰富多样。教师在语文课堂中可以通过开展经典美文鉴赏来丰富学生的阅读量。高中阶段的学生已经具有了一定的思考能力，也开始意识到阅读的重要性，然而，由于缺乏良好的引导，许多学生只停留在表面，阅读并不深入，虽然阅读量大，但阅读效率低。教师可以通过开展经典美文鉴赏活动，引导学生高效阅读，让学生从不同角度了解如何欣赏阅读，感受作者在文章中蕴藏的情感，进而提升学生的阅读质量和效果。另外，美文鉴赏还能够帮助学生拓展视野，加强学生对文学艺术的认识，使学生在阅读的过程中不断提高自己的能力，并应用到写作过程中。
二、高中经典美文鉴赏活动中存在的问题
（一）阅读写作分离
在高中语文写作教学中，普遍存在阅读与写作相分离的情况，阅读与写作脱节的后果就是导致学生把握不了对整篇文章的情感倾诉，在写作中，文章文笔生硬，缺乏情感的表达，情感空洞，无法使读者产生共鸣。文章的文化素养不高，只着重于写作形式和写作技巧的把握，阻碍学生写作思维的创新，不利学生语文核心素养的培养。
（二）阅读形式单一
在高中沉闷，严格的学习生活中，阅读形式比较单一，没有具体的实践活动来支持学生有充足的时间和场所等条件来满足学生的阅读。阅读形式单一，不仅会使得阅读教学课堂枯燥乏味，降低学生对阅读教学的积极性和主动性，消磨学生阅读和写作的欲望，还会使学习生活更加烦闷沉重，增加学生的学习压力。
三、经典美文鉴赏与高中语文写作融会贯通的措施
（一）在经典美文的鉴赏中学习写作技能
在阅读经典美文的过程中，学生可以通过文字体会作者的真情实感，阅读经典美文有利于增强学生的语感，提升学生的语文表达能力。日复一日地阅读可以帮助学生养成良好的阅读习惯，进而潜移默化地提升语文学习水平。如在阅读经典美文时，高中生可以通过对美文的理解掌握更多的语文写作技能，甚至在阅读经典美文而引起共鸣时，学生的灵感可能如泉涌出，极大地提升学生的创作效率。在动笔写作的过程中，学生可以结合自身的经验与阅读所得，创作出极富灵性的作文。可以说，阅读与鉴赏经典美文间接鼓励了学生创作作文。
（二）在写作中应用经典阅读
提高学生的实际应用能力，是教学的基本要求。学生如果没有把经典美文鉴赏中的所学所得应用到写作中，那么就算阅读再多的经典作品也是无用的，只有实践和内化了，知识才真正属于学生。因此，在日常的写作过程中，学生要充分应用经典阅读。如当阅读到感同身受的段落、语句时，学生可以将它们摘抄下来，以便于在实际写作中应用曾经收藏和阅读过的经典美文的优美语句。此外，学生若是在经典美文的鉴赏过程中遇到可以学习的写作策略时，也可以稍加思索，在日后的写作中采取类似的策略，提升自己的写作技能。让学生在写作中应用经典美文的鉴赏所得，这不仅考验了学生鉴赏经典美文的能力，也锻炼了学生的写作技能。在平时的小作文写作过程中，学生多加运用鉴赏经典美文所得的好词好句，可以在一定程度上创新写作模式，并且有利于学生在真正的考试中运用自如，增加写作的底气。
（三）开展实践活动，丰富阅读形式
多种多样的阅读形式和实践活动有助于提高学生参与活动的积极性，在沉重的高中学习生活中，有着多种多样的实践活动，既可使学生放松，减轻学习压力，还可提高学生的阅读水平、写作能力。在课堂教学中，优化创新课堂教学方式，实现课堂教学方式多元化，增强课堂教学体验，着重阅读教学的培养，加强学生经典美文鉴赏能力。此外，教师还可组织经典美文朗诵比赛、经典美文鉴赏能力比赛，演讲比赛或辩论课堂等等，可以提高学生的阅读理解能力以及学生语言表达能力，对学生写作能力具有直接的积极影响。例如在史铁生《我与地坛》的课堂教学中，教师可以创设适宜的气氛，促进学生探讨，自主体悟生命及与父母沟通的意义和技巧，让学生畅所欲言，表达自己对文章的理解。“开展实践活动，自主贴近生活，所有创作的来源都是生活，在生活体验下，收集创作素材，提增强文章生活化气息，能够更容易地传达自己的情感，使读者抱有亲切感，能够更容易地产生共鸣，能够触动人心，便是好的作品。”
结束语
总之，教师在教学过程中需要注意学生的主体地位，通过引导学生阅读和鉴赏，丰富学生的阅读量，加强学生对于读写之间的联系意识，提高学生的阅读质量和效率，从而提高学生的写作能力。并且，通过写作不断提高学生的鉴赏能力和审美水平。
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