李兴云
贵州省遵义市第九中学
摘 要：作为世界上使用最广泛的语言之一，英语在促进世界发展中发挥着重要作用。现在是全球化的信息时代，国家发展离不开对外经济贸易和文化交流。因此，为了加强中国的对外经济建设和对外文化的弘扬，国家需要培养高层次、高素质的人才。初中阶段是学习英语的重要阶段，是以小学英语知识为基础，通过深入的研究，使学生的英语水平达到标准，为高中及以后的英语学习打下坚实的基础。
关键词：初中英语；写作教学；策略
近年来，有关部门明确指出：要培养学生听、写、读、说的英语综合能力，促进学生的全面发展。作为英语老师，更要知难而上，改善教学观念，创新教学手段，为学生带来优质的英语教学，促进学生的综合素质发展。
一、初中英语写作教学的现状
（一）学生英语基础较薄弱
小学阶段英语的学习水平是不统一的，大部分地区都是从小学三年级才开始学习英语这门课程，还有一部分地区是从一年级开始学习英语。笔者所在的地区，小学从三年级开始学习英语。因此，在学生步入初中之后，只有三年的基础英语学习阶段。刚步入初中，陌生的环境、同学、老师和教学方式，都会影响学生在初中一年级的学习。这样，在步入初二后，学生的英语基础就会比较薄弱。而且每个学生的学习能力不同，积累的英语基础不同。所以，老师很难制订教学内容和教学目标。
（二）部分老师教学观念落后
很多人都认为：“中考和高考是改变命运的两次转折点。”因此，部分老师选择传统的教育模式教学。但是，这种教学模式只能在一定程度上提高学生的学习成绩，却不利于学生的学习发展。随着时间的发展，学生会渐渐对这种教学方式感到枯燥，甚至产生厌烦感，影响英语教学的正常发展。
二、提高初中英语写作教学效果的策略
（一）利用所学知识，展开知识延伸
在写作的过程当中，如果单纯的采用刚刚学习的知识的话，并不能让自己的作文看起来十分的完整，所以学生可以在写作过程当中更多的结合自己之前所学习的知识，并且进行一定的思维扩展，让自己的英语作文变得更加的具有整体性。其实想要写出英语作文，很多时候学生都可以利用自己已经学习过的内容，那么教师在教学指导过程中，可以对学生们进行引导，让学生们想想自己之前学习的内容是否可以帮助自己进行写作。
比如，在“Have you read Treasure Is land yet？”这一课中，里面提到了名著《金银岛》，这是一部很优质的作品，那么学生可以根据本课的内容进行延伸，根据这部作品可以想到《金银岛》的作者罗伯特?路易斯?斯蒂文森，从这个方面去进行思考。接着就以这个作者作为核心，去思考自己的文章构造，比如，作者擅长什么类型的作品，作者的代表作是什么？而这时候做了简单的作者背景介绍后，学生也可以运用《金银岛》这部代表作品，帮助学生更加快速进行写作。
（二）注重语法逻辑，词汇句式润色
在写作过程中，许多学生由于基础不扎实，很容易出现很多语法错误，这并不利于学生的知识学习，也会直接影响写作质量。所以教师在进行写作指导的过程中，可以让学生们先列出自己想要使用的一些语法结构和句式，明确自己想要写作时态和语态，先提前查阅资料，明白这些句式以及语法的使用规则，避免在写作中出现基础错误，导致写作质量直接下降。同时捋清自己的写作逻辑，明确先写什么，后写什么，避免文章杂乱无序。
许多教师发现学生在写作过程中总是喜欢运用同一种句式解决，比如，整篇文章在一开始表达观点的时候运用“I think……”，后续过程中使用“I also think……/Is till think……”等句式，这样的方式会让教师觉得整篇文章没有太多含金量。因此在指导过程中，教师可以让学生们将词汇和句式进行润色，在很多时候学生们可以采用近义词汇。比如，举例大家一般喜欢说“for example”，但是其实“for instance”也是同样的意思，避免采用相同的词汇和句式可以为自己的文章增加亮点。
（三）定期拓展知识，夯实学生基础
无论是哪一科科目要想得到好的成绩，首先就是需要对于学科的基础知识掌握牢靠，对于英语来说更是如此，如果学生的语法基础和词汇量不够的话，写出来的英语作文程度必然不高。要想写好英语作文，学生的英语功底不能差，这样在进行写作的过程中才不会出现没有东西可以写的情况。
比如，为学生推荐某些适合学生学习的一些英语资料，让学生们去克服自己的薄弱点，对症下药，增强学生的英语基础。采用个性化英语内容定制，让每一个学生都可以突破自己的局限，不断增强对英语知识的运用能力。怎样对不同的学生采用不同的方式教学呢，简单来说，教师需要针对程度较差的学生进行更为详细的基础性教学，需要对于一些基础的语法知识和词汇量进行讲解，让这些基础较差的学生掌握更多的单词和简单的语法，让他们在写英语作文的过程当中可以更为方便的遣词造句。对于基础比较好的同学，在他们掌握了简单语法和大量词汇之后，教师需要给他们进行一些知识拓展，让他们更多的去理解外国的文化，进而在写作的过程当中可以让自己的语言变得更加欧美化一些，让教师在判卷的过程当中看起来更为舒适，进而得到更高的英语作文分数。
（四）形成积累习惯，丰富写作素材
想要在写作过程当中可以有更为充分的写作素材，我们就需要在平时就进行积累，无论是积累好词还是一些积累好句，我们都需要在平时就将这些东西进行储备，进而在写作过程当中可以直接利用。
比如，教师们可以在教学过程中针对某些使用频率高的句式让学生们进行积累，同时将里面的词汇进行替换，让学生们避免出现固态仿写的状况。同时可以经常为学生们提供阅读材料，让学生们去进行学习，增强学生的英语文化涵养，在写作时可以有意识运用这些材料完成写作，明确自己写作的目的和方向。在阅读材料的过程当中，需要教师向学生进行讲解哪一个句子用的是哪一个语法？这种语法有什么亮点？只有这样才能够让学生更加深刻的记忆，这些语法，才能够让学生在写作过程当中将这些语法和词汇以灵活的运用。
三、结语
综上，在当前的初中英语写作指导教学过程中，教师要从学生的层面出发，定制合适的学习内容，提升学生的写作基础。同时要加强学生对知识的运用，从培养学生核心素养的角度出发，提升学生的写作能力，不断增强学生对于知识的运用能力。
参考文献:
［1］韦志燕.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略［J］.名师在线，2018.70（33）：63-64
［2］施晓丹.浅谈核心素养视域下初中英语教学中学生学习能力的培养［J］.中学生英语，2018（40）：52-52