贺小叶
江西省吉安市永新县城厢小学二部学校 343400
摘要：自主学习是指学生能够自行对知识进行掌握和理解，以此来实现高质量的课堂教学和学生的全面发展。小学阶段的学生是培养自主学习能力的重要阶段，但由于部分教师依然保留着传统教育理念，不能很好的激起学生的学习乐趣，降低了学生与教师之间的互动。这样容易造成课堂效率低下，无法完成规定的教学任务，同样也不利于学生培养自我学习能力。本文笔者对如何培养小学英语自主学习能力进行了探讨。
关键词：小学英语；自主学习；学习习惯
一、借助多媒体预习，培养学生的学习习惯
在传统的预习方式中，由于学生没有形成正确的预习方法，加上教师也只是让学生通过阅读课文和记忆单词进行预习，无法让学生认真预习，也不能培养学生的学习习惯。而多媒体教学是一种生动的教学方式，基于多媒体的资源丰富、画面生动、时间短等优势，能够突出教学重难点，便于学生快速记忆和掌握。因此，教师在课前预习中融合多媒体资源，不仅让学生提前了解教学重难点，还能培养学生良好的预习习惯。
以人教版“at the zoo”这单元内容的预习为例，在设计多媒体预习时，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的图片、视频和动画，并且在这些图片下面标注相应的单词，再将这些内容制成微课形式发给学生，让学生在课前预习的环节中充分掌握本节课所讲的教学知识点。这个时候，教师需要让学生在微课预习中发现自己不会的知识点。如果出现无法及时解决的问题，学生要及时做好总结和记录，将这个问题预留到课堂教学中解决。教师应将多媒体运用到课前预习中，有效地培养学生的自我学习能力。在多媒体的帮助下，让学生有效地了解本节课的知识点，为课堂教学奠定了基础，培养学生形成良好的学习习惯。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
学生能够主动学习的前提是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出学习英语的乐趣，学生才会进行自主学习，自愿加入到学习活动中，从而提高学习效果。因此，为了能让学生激发出英语学习的乐趣，教师可以结合学生的实际情况和教学重难点，合理利用语言艺术和课文内容，通过生动形象的语言感染学生，以此构建出轻松的英语课堂环境，培养学生的自主学习能力。
三、设计问题，引导学生自主思考
学生的自主思考和思维拓展都是从问题开始的，但在传统的课堂学习中，通常是教师积极地教授，而学生处在被动听课的状态中，这样不利于提升课堂的教学质量，也不利于学生自主思考。因此，教师需要结合教学内容和学生的实际情况，通过问题设计来让学生激发出英语学习的求知欲。这样就可以让课堂变得更加生动，有助于学生学习效果的提升。在英语学习中，教师可以结合课本的阅读内容，为学生设计相应的英语问题，也可以将学生进行小组分配，由学生在小组内部相互讨论，从而得出答案。
四、体验式教学，调动学生自主学习的积极性
英语学习就是一个不断获取新知识、新感受的过程，这需要学生亲自体验方可有效。
体验式教学在小学英语中的入驻，能够真正落实新课改“以生为本”，它尊重学生的学习主体地位，切实利用一定的手段创建相应情境和实践活动，让学生能够对英语知识有新的体验，帮助学生尽快理解、掌握英语知识，产生不一样的学习感受，从而调动学生自主学习的积极性，并在此过程中不断强化学生的自主学习意识和能力，让学生在英语学习中主动运转思维进行思考，促使学生不断解决各种各样的英语学习问题，为学生今后的英语学习奠定坚实基础。
例如，在人教版“Is this your skirt?”一单元时，为让学生掌握本单元一些基本句型，如，Is this your skirt?Yes,it is.Is that your T-shirt?No,it’s not. Whose is it?It’s my T-shirt?No,it’s not.Whose is it?It’s my T-shirt.等，在教学过程中，笔者重视体验式教学，并让学生在多媒体的引导下以小组合作的方式进行体验式学习活动，由笔者出示相应图片，令小组成员以图片为主题，借助句型“Is this your skirt?”“Where is your skirt？”等开展口语练习活动，让学生体验句子在特定情境当中的具体运用方式，发展学生的口语表达能力。也可以利用图片来让学生猜单词，为接下来的拓展练习做好铺垫。令学生在小组合作中掌握更多英语知识，理解、运用英语句型，为学生的学习进行服务，提升学生自主运用英语知识的能力。
四、注重评价，树立学习自信
学生的自信感需要由教师给予学生肯定的评价，才能让学生获得精神上的喜悦，也会激发出学习英语的乐趣，自愿加入到学习活动中来，实现自我学习能力的提升。因此，在英语学习中，教师需要注重评价的过程，通过运用多种评价方式，既能够激发出学生学习的乐趣，实现学生自信感的提升，还让学生从自己的不足中找到解决方法，从而有效改正。对于前几次成绩不好的学生，教师可以找到学生的进步点进行表扬，让学生发现自己的努力是有效果的。这样有助于树立学生的自信。教师在评价的时候，可以通过问题回答、问题解决、上课态度等多种方面进行评价，而不是从一方面评价。只有这样才能让学生正确认识自我，从而树立自信心，最终实现高质量的课堂教学。
综上所述，在英语的学习中，教师既要让学生学习丰富的知识，还要不断地提升学生的自我学习能力。在教学中，结合学生的实际情况和教学重难点，通过微课预习、情境创设、问题设计、以及注重评价等多种方法，让学生摆脱老旧的学习方式，并且在不断的运用中保持英语学习的动力，提高学生的自我学习能力，实现课堂教学质量的提升。
参考文献：
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