蔡荣保
福建省长汀县第一中学
摘要：新课程改革的持续深入，高中阶段的教学活动开始转变了应试教育观念，开始更加注重学生的能力与素养培养。本文在研究过程中结合现代化教学理念下的学科核心素养培养观念，以高中学生的学习需求为切入点，对提升高中英语教学质量的有效策略展开探究，以期能够更好的增强高中英语教学有效性。
关键词：核心素养；高中；英语；教学质量
引言：当前教学形势下，立足核心素养，提高高中英语教学质量已经成为了高中英语教师不可回避的现实问题。英语教师在开展教学活动中应当细化核心素养的内容，在激发学生英语学习兴趣的基础上培养学生的语言能力、文化意识以及学习积极性，为更好的保障教学效果，教师还需要不断完善自身知识结构，从而更好的提升英语教学水平。
一、激发学生英语学习的兴趣
核心素养最有效的开展方法就是激发学生英语课堂学习的积极性。教师在实践教学活动中，只有将学生的内在潜能激发出来，他们才有学习英语的积极性，从而提高他们英语学习的效率。基于以上现状，教师在课堂教学活动中，应注重备课环节的准备，采取新颖的教学形式和教学内容帮助学生提升英语学习的积极性，从而激发他们学习英语的热情。
以Unit5“First Aid”教学为例，为了激发学生英语学习的积极性，并能掌握急救知识，将其运用到生活中应对突发情况。上课之初，笔者将学生按照“组内异质，组间同质”的原则分成了几个不同的学习小组，并引出了这样的一个引子，让他们在组内探讨，如：“Classmates， have you met any friends who need first aid in your life？How did you deal with it？”随着我的讲解，学生明显被这个话题激起了共鸣，他们在互相取长补短，相互学习，很快就解决了我布置的问题。接着，便开始了后续的教学工作。这样的教学设计，既能激发学生学习英语的积极性，又能使我们更好地开展课堂教学活动。
二、教师教学水平的提升
要激发与培养学生对英语的兴趣，教师就要做一个有心、用心的人，让学生感受到教师的亲切与亲近、真诚与爱心，以此来拉近与学生间的距离，引发学生强大的学习动力。首先，教师要树立良好的外部形象吸引学生。高中阶段的学生具有很强的可塑性，极易受外界的影响。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响。因此，作为一名合格的教师就必须要重视外部形象的塑造。要做到为人师表，注重自身的言行举止，仪容仪表，以良好的教师外部形象来吸引学生，增强教师的亲和力，进而使学生将对教师这种积极的情感转移到英语学习上来，这样才有可能激起学生对英语学习的激情。其次，付出真挚的爱来感染学生。爱是打开学生心灵的金钥匙。拥有一颗热爱学生、尊重学生、信任学生的心同样是拉近师生距离的重要途径。我们所要树立的不仅是严师形象，更要用爱来搭建通往学生心灵世界、情感世界的桥梁，真正地走近学生，成为学生的良师益友。
在平时我们要通过交谈、访问等多种形式来了解学生学习与生活的情况，想学生之所想，急学生之所急，帮助学生重树信心、重拾勇气，解决学习与生活中的困难，让学生真切地感受到教师对自己的关爱与关注。
三、英语教学中学生语言能力的培养
英语教学的核心价值在于让学生可以对知识进行灵活运用，通过文字与语言的应用可以进行信息传递和沟通交流，更好的理解和掌握英语知识，从另一角度来看，学生的语言能力也是保证英语教学的关键内容。针对这种情况，英语教师在实际教学活动中可以对多媒体教学技术加以利用，以此培养学生的语言能力，从而更好的促进学生英语核心素养的发展。多媒体教学技术的优势在于可以直观全面的展现英语知识内容，在提升教学活跃性的同时激发学生的主观能动性，让学生积极主动的参与到英语教学活动中。
以Unit1“English around the world”教学为例，该部分教学内容涉及了多个民族与地区的英语知识内容和人际交往的表达方法，如“pardon？I beg your pardon？”学生通过学习可以理解间接引语与祈使句的运用方法。笔者在教学活动中会在课堂导入环节为学生播放3-5分钟的英语原声电影，通过电影对教学内容进行渗透和延伸，当教学完成后还会让学生根据教材内容和电影节选进行自编对话，以此更好的促进学生英语语言能力的提升。
四、英语教学中学生文化意识的培养
新课程改革背景下，高中英语的改革创新取得了显著成效，但与此同时仍存在一定的不足。例如一些学生虽然能够很好的掌握词汇与句型，但阅读理解能力却相对有限。基于这种情况，教师需要通过“文化意识”的培养深化学生的阅读理解能力，在教学活动中结合教材内容进行文化背景的教学拓展。语言的本质是一种特殊文化的展现，其中的文化意识则是需要语言进行表达，对于学生的文化素养发展具有积极的促进作用。教师在实际教学活动中可以构建特定的英语学习环境，以此进行文化视野拓展，激发出学生的学习兴趣，通过文化意识的培养，让学生深化对英语文化背景的理解，从而可以提升自身的阅读理解能力，为后续的英语学习创造有利条件。
以Uuit2“music”模块教学为例，为了让学生通过不同的阅读方式加强知识内容掌握，教学活动中笔者对多媒体教学技术加以运用，为学生播放了辅助教材知识讲授的相关内容，让教材中抽象的语言内容变得更加生动和直观。在图文并茂的知识展现和讲解过程中，学生能够保持长时间的注意力集中状态，会跟随视频播放进度对知识内容进行讨论探究，当视频播放完成后，笔者会对知识内容进行梳理和总结。同时，为学生提出问题“我国古典音乐与西方音乐的差别”学生在讨论中会发挥自身的聪明才智和思维活跃性，进行相应的思考，通过这种潜移默化的引导教学方式，逐渐的培养了学生的文化意识，进而为学生的文化品格塑造奠定了坚实的基础。
结语：现代化教学理念的持续深入，高中英语教学开展核心素养培养已经成为了教学的关键组成，高中英语教师需要立足于现代化教学发展形势与学生的实际学习需求，对教学模式和方法进行积极创新，构建以培养学生核心素养与技能掌握的教学理念指导教学活动的有效开展，充分激发学生的英语学习兴趣，使学生积极主动的参与到英语教学活动中，在提升教学质量的同时，促进学生英语技能掌握与核心素养的发展。
参考文献：
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