高云健
廊坊市安次区东沽港镇得胜口小学，河北省廊坊市065000
摘要：英语作为时代发展重要的交流语言，在小学课程中至关重要，培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识是小学生英语的主要核心素养。因此教师在构建小学英语的高效课堂中，除了要培养小学生英语的语言能力，还需要观察学生在学习英语时的表现力，关注学生的情感价值等等。在教学中提升课堂的趣味化，培养学生的学习兴趣满足学生的求知欲，同时让小学英语的课堂生活化，锻炼小学生的英语实践能力和语言表达，从而构建小学英语高效课堂，提升小学生英语的整体水平。
关键词：核心素养；小学英语；高效课堂；构建
前言
随着全球经济和国内新课程改革的不断深入发展，越来越多的人开始重视高效英语教学和核心素养的落实。英语教学也逐渐进行创新改革，除了要求英语教师有良好的英语基础，还要在课堂上进行各种教学创新，激发学生对英语学习的兴趣，以达到提高英语课堂效率的目的。小学是英语学习中的基础阶段，更应该从各方面提升学生的英语综合素养，激发学生对英语学习的兴趣，提高英语教学质量。
1英语核心素养的概述
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识及学习能力四个方面。语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。它能够帮助学生培养语言意识和英语语感，掌握英语语言知识并在生活中运用所学知识，有效使用英语传递意义，同时进行人与人之间的交流。学习能力是指学生积极运用和主动调整规划英语学习策略，开展多渠道进行英语学习，努力提升英语学习效率的意识和能力。提高学生的学习能力能够帮助学生在英语学习中具有明确的目标，保持对英语学习的兴趣，选择恰当的策略和学习方法，从而有效提高学习效率。
2培养小学生的英语核心素养的意义
在小学生英语的课堂中，重点引导学生培养核心素养有利于教师在不断更新教学模式和完善课堂教学方式中提高教学质量，从而实现小学生英语水平的进步；让小学生在英语课堂中提升自身的综合素养，能够自主的解决问题提高自主学习能力；实现以学生为主体，鼓励学生在课堂中的积极性和参与感，使学生在英语课堂中感受到学习的乐趣，激发学习兴趣提高语言能力和创新能力；进一步帮助学生树立正确的学习观，引导学生实现全面发展，加强小学生英语文化素养的养成。
3英语学科核心素养形成过程中的问题
3.1教师没有充分的认识英语学科素养
在英语课堂教学中，教师教学语言的规范性、教学内容的设计以及教学方法的实施都可能会对培养学生的英语学科素养产生非常重要的影响。但是在当前的小学英语教学中，还是会有很多教师只是重视教学的进度、教学目标的实现等情况，而忽视了对学生英语核心素养的培养。由此可以看出，很多小学英语教师并没有充分的认识英语学科的核心素养。
3.2学生的学习能力有待提高
通过平时的英语测试我们可以发现，学生的英语学习水平是很有限的，特别是学生的语言积累能力和语言表达能力更是非常的薄弱，根据学生的成绩可以分析出学生在英语词汇和语法题型中的失分率是很高的，到最后的英语写作部分的失分率更高，学生整体的英语学习能力还是有很大的上升空间的。因此，在小学英语教学中，教师应该利用多种教学方法提高学生对英语学习的兴趣，帮助学生提高英语学习能力，实现小学英语的高效教学。
4核心素养下小学英语高效课堂的构建策略
4.1渗透学习方法，增强学生的自学能力及素养
在小学英语课程标准中指出：学生不但要学习英语知识，还要学生学会学习，掌握学习的方法，具备一定的自学能力。
英语作为一门语言类的学科，在要求学生学习书本上的英语知识的同时，还要让学生学会用英语来进行简单的交流与问候，这就需要教师在教学中，应该给学生传授英语学习的方法，进而有效的帮助学生提升自学能力。
比如，教师在对12个月份单词进行讲解时，学生们可能会觉得他们的读音比较复杂，并且单词都比较长，学习起来会比较费劲，还有一些学生会觉得自己记不住，干脆就放弃不学。面对这样的情况，教师可以先组织学生进行预习，并借助多媒体课件在课堂上进行展示，拆分字母比较多的月份单词，帮助学生的朗读与记忆，比如十一月份November这个单词，可以拆分为no、vem、ber这三个音节来朗读并记忆，这样学生学起来相对来说会比较简单，也更容易掌握与记忆。
4.2优化问题设计，提升学生的思维能力及素养
活泼好动是小学生的天性，他们的思维比较活跃，但很容易受到其他事物的影响分散注意力，因此，教师就要结合教学内容，设计课堂问题，创建课堂情境来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力及素养。
比如，在对“Colors”这部分知识进行教学时，教师可以先用多媒体课件将各种颜色的蔬菜水果等图片展示给学生，如黄瓜、草莓、香蕉等，然后让学生分别说说这些蔬菜水果都是什么颜色的，然后引导学生去学习与掌握“What color is it？”与“It is green./It is red.”等句式，并学会在恰当的语境中运用。这样学生就可以集中自己的注意力，主动跟着教师认真学习，活跃自己的思维，达到良好的教学效果。
4.3开展综合活动，锻炼学生语言能力及素养
在小学英语教学中，组织学生开展综合活动，不但可以训练学生的语言表达能力，让学生在与同学沟通的过程中，塑造自己的性格，形成自己的语言素养，而且还可以培养学生的合作精神，提升学生的团结意识，增强学生的班级凝聚力。因此，教师应该多多组织学生开展各种各样的综合活动，提升学生的语言能力及素养。
比如，在对“My family”这部分知识进行教学时，教师可以先让学生自己在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后试着用英语来依次标出相应的称呼，对于那些画的认真，写的正确的同学提出表扬。这样学生通过简单的画图，去感悟家庭的温暖，同时，还可以加深学生对这些单词的印象。教师在组织综合活动的过程中，要注意应该密切的联系学生的日常生活，并且所开展的活动过程不要过于复杂，学生也可以学到更多的英语知识。
4.4借助课外阅读，提升学生人文素养
在以往的小学英语课堂教学中，教师们只是传授学生教材中的知识，讲解相关的英语句式，却不重视培养学生的课外阅读能力，导致学生觉得英语的语法和语序都是和汉语完全相同的，并不了解西方国家的文化特点及英语的独特性。因此，教师在教学中应多多组织学生进行课外阅读，有意识地渗透西方国家的习俗文化，帮助学生了解使用英语的语境，进而不断地增强学生的人文素养。
比如，在对“Thanksgiving”这部分知识进行教学时，学生们大都已经了解了这节内容是要讲述感恩节，但是并不了解感恩节的来源，不清楚这个节日最初是要感谢谁。因此，教师在教学时就可以先给学生讲述感恩节由来的故事，接着教学课本上相关的英文句子。当学生们在学习与了解了感恩节的知识后，也会对万圣节、圣诞节等节日感兴趣，这时教师就可以让学生自己进行课外阅读，学生的积极性也被调动起来了。
5结语
在核心素养下构建高效的小学英语课堂，更需要的是英语教师在教学中对学生进行指导，而且要使用创新独特的教学方法，提高学生对英语学习的兴趣，还要积极营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习英语知识，使小学生的核心素养有效提高，并建立英语高效课堂。
参考文献：
[1]蒲文丽.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：100.
[2]张允淑.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（4）：106-107.