李文艳
山东莘县东鲁小学 山东 莘县 252400
摘要：前几年， 许多英语教师为了能够帮助学生更加准确地拼读单词，开始对学生教授音标。但是，对于小学生来说，音标的难度较大，学习起来极其吃力，从而导致教学效率低下。鉴于这一教学情况， 许多小学在英语教学中开始逐渐弱化音标的教授，转而用磁带来代替。这样的做法，虽然降低了小学生的学习难度，却导致小学生认读单词的能力不足，进而对英语丧失学习兴趣。由此可以看出， 一个正确的教学方法对于英语教学的重要性。自然拼读法的应用可以很好地弥补这一劣势，充分激发学生学习热情，让学生享受英语学习。
关键词：自然拼读；小学英语；教学应用
引言
目前，我国小学英语教学与过去的教学模式相比，教学的内容更加丰富，其中包括的单词数目也在提升。对此，许多小学生都表示单词背诵的难度增大，也出现了单词记忆方面的问题。长此以往，小学生对英语学习的兴趣会降低，学生的自信心也会受到打击。所以说，就小学教学中的自然拼读法进行研究，以往将来可以帮助学生更快、更好地背诵单词。
一、小学英语教学中应用自然拼读法的重要意义
（一）有利于提高学习效率
小学生的记忆能力有限，他们的大脑还处在发展阶段，对于复杂事物的学习效率较低。如果不借助自然拼读法， 小学生面对不同字母组合的英语单词常常会感到较大的学习压力。的确，如果通过死记硬背的方式学习英语，小学生势必耗费大量的时间和精力。而且，在一遍遍枯燥的反复记忆中，他们对英语学习会感到厌烦，久而久之，就会失去对英语学习的兴趣，处在被动的位置。借助自然拼读法，小学生不需要花费太多的时间来记忆单词，只需要在简单记忆的基础上，运用自然拼读的方法，就可以形成完整单词的记忆。另外，英语单词有很多都是衍生词，所以应用自然拼读法，学生很容易就能发现规律，将相近单词进行归类整理，形成自我的衍生框架。在进行复杂单词记忆时，依靠单纯记忆不仅会浪费大量时间，而且最终的记忆效果也不尽如人意。例如，在记忆“restaurant”这个单词时，可以将单词分成三块：分别是“res”“tau”“rant”。“tau”通过读音拼读可能会出现错误，写成“tro”，但是其余两部分“res”“rant”都可以通过自然拼读形成正确书写，无疑减轻了记忆的负担，提高了背单词的效率。
（二）小学英语教师的教学方式更加丰富多彩
当今，小学英语教学中存在着许许多多的问题，例如，教学任务重让大多数老师感觉压力大，且没有办法真正地运用教学能力，营造一个快乐学习的氛围。基本上没有老师使用现代教学方式。而自然拼读法就是属于现代教学的一种，不仅可以激发学生想要学习的热情，还能够让学生更愿意参与其中。
二、在小学英语教学中应用自然拼读法的具体策略
（一）使用开闭音节教学
开闭音节通常是小学英语教学中的一个重难点，老师们在讲授时会习惯性地忽略元音字母发音的规律，造成小学生的英语单词发音基础缺失。所以元音作为单音节词的教学重点，老师们应该引导学生们重点学习掌握。
例如在学习“A、E、I、O、U”五个元音字母时，老师们应该引导学生去寻找元音发音的规律，从字母的认识到这些元音字母在开闭音节中的准确发音，都是有迹可循的。比如eat，art，中间有元音字母a，以及desk，ear，中间有元音字母e，让学生们一边拼、一边读、一边写，加深记忆，下次碰到相似的发音单词，脑海中就会有一个大概印象。
当然，单词拼读是为句子朗读打基础，在学完前面的元音发音以及简单拼写之后，老师可以给出一些比较押韵的句子，比如A dog is on a desk，同时让学生们尝试自己进行类似的模仿造句，举一反三，有益于发展学生的发散性思维。
（二）利用自然拼读法，提升学生英语综合能力
学科教学期间，基于自然拼读法教学优势的利用，学科教师可更好地帮助学生进行各项英语技能的锻炼工作，强化学生的英语学科综合学习能力。一方面，当教师逐步引导学生掌握自然拼读法进行英语自主学习时，学生能够逐渐做到看字读音、听音写词，更为准确有效地辨别音频中出现的单词，强化提升自身的英语听力能力。另一方面，学生运用单词拼读法进行自主学习的过程中，其自身的词汇量会随之不断提升，学生由此可以阅读更多的英语文章。
例如，组织进行小学英语教学活动的情形下，英语教师可通过相近单词音频的播放，强化学生听力技能的锻炼程度。通过该种听力锻炼方式，学生能够逐渐学会双元音和长元音的辨别方式，如“fool，eye，foul，ear......”。此项听力锻炼活动中，教师可基于有效的教学引导，让学生根据自身所学的自然拼读法对音频中读音不同的单词进行区分，除区分音频中不同单词之外，教师还可引导学生在纸上写下对应的单词，由此基于一项由自然拼读法引导的听力锻炼活动，能够较好地强化提升学生的听写技能。
由此可知，小学英语教学期间，英语教师不光可以利用自然拼读法促使学生掌握单词的拼读方式，而且还能够让学生掌握更多近似读音的单词，进一步强化单词的字、形、音的理解。通过对词汇的积累，提升学生的英语技能，进而提升学生的英语学习能力。
（三）自然拼读法的语感培养
作为一门语言学科，培养英语语感对于学生课程的学习是十分重要的，教师可通过不断的练习加强学生对知识的记忆，掌握字母的发音规律，这有助于他们语感的形成。但是，每个人语感的形成情况是不一样的，教师要根据学生的不同情况，对他们进行耐心的教导。
例如，自然拼读与汉语拼音里使用的“直呼音节”非常相似，英语元音[i]和汉语拼音i 的发音非常相似。教师可利用英语和汉语的共同点，将自然拼读法引入小学课程中，在培养一定的语感后，教师可以引导学生不断地练习，开始单词的简单拼读。先从拼读go、as 等简单的英文单词开始，再逐渐拼读bed、desk、finger 等有难度的单词，同时可以让学生寻找不同的音注部分。在掌握简易单词的拼读后，教师可以让学生深化练习，让他们接触一些比较复杂的单词以及组合词语，如eggplant、favourite、clean the bedroom等，不断的练习能让学生逐渐形成语感。在学生掌握自然拼读法后，可以派学生代表听写see elephant—saw elephant、had buy presents—bought presents 等词组，让学生在培养语感、强化单词记忆的同时，掌握单词不同的用法，为后期的阅读奠定基础。同时，教师还可用对比的方法教授单词。在学习单词sweat 时，教师可让学生联想学过的“sweet”，寻找两者之间的区别以及共同点，并区分它们的中文意思，再模仿这个例子寻找其他相似的单词。另外，学生在面对不认识的单词时，可以利用自然拼读法拼读单词，顺利地将句子拼读下来，在解决疑惑的同时积累语感，提升阅读的效率。
结束语
综上所述，自然拼读法益处颇多，教育工作者应该在教学过程中发挥其作用。对下一代的呵护和教育是对祖国未来的保障，教师应在课堂上将自然拼读法充分运用起来，提高学生的英语学习能力和知识储备，为他们未来的学习打下良好的基础。
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