袁春波
山东省博兴县纯化镇中学 256507
摘要：培养学生德、智、体、美、劳全面发展是当前教育部对学校提出的核心要求。在这样的教育背景下进行初中体育教学，需要我们不断进行教育方法上的革新，不断进行教育理念上的创新。将科学的教学理念同我们的教学实际更好地结合，让学生通过有效的体育教学获得良好的身体素质。因此，为了提高初中体育教学的质量和效率，教师应该在初中体育教学中开发创新教育路径。基于此，本文章对初中体育教学中的创新教育路径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中体育；创新教育；路径
引言
青少年是社会主义事业的接班人也是建设者，是国家发展的根基，让中学生养成健康的体魄具有非常重要的作用，由此可见，增强初中体育教学的实效性是社会发展、学生个人发展的共同需求。
一、初中体育教学应遵循的原则
（一）尊重学生主体地位原则
学生是课堂的主体，而非被动的知识接收者。在初中体育教学中，教师必须充分尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，而教师则应充分发挥指导和引导的作用，帮助学生更好地进入学习状态，切忌喧宾夺主、本末倒置。
（二）尊重学生生活实际原则
体育本就是一门实践性及生活性极强的学科。初中阶段体育教学工作的开展主要目的在于能够锻炼学生的身体素质，培养学生正确的心理认识，促使学生能够健康成长。生活中的体育与教学领域的体育之间具有较为紧密的联系。两者相辅相成，息息相关。在课堂上，学生是开展体育学习的主体，在生活中，其也是开展体育运动的个体。
（三）尊重学生个性差异原则
就如同世界上没有一模一样的两片树叶一般，每个学生也都是独一无二的。在初中体育教学中，教师应当充分尊重学生的个性差异，了解每一位学生的学习情况，因材施教。教师只有根据学生的个性特点采取具有针对性的教学策略，才能够使每个学生都得到最大的提升。
二、初中体育教学中存在的问题
（一）体育教育的地位不高
受应试教育影响严重，在中学课程体系内体育科目并未占据主要地位，可以说地位低下，在多数教师的思想观念中，首要教育任务就是给学生讲授更多文化知识，促进学生学习成绩的不断提高，忽视了体育教学的重要性，不会将时间精力投入到帮助学生强身健体中，还有些教师会肆意占用体育课时来进行其他科目的教学，导致体育教学难以正常、有序进行[3]。严重情况下，还有些体育教师遭受不公平待遇，学校领导就没有一视同仁对待校内教师，导致体育教师的自信心受到严重打击，教学积极性不断下降，在进行教学时敷衍了事，严重影响到课堂教学质量。
（二）师生关系不和谐
部分学生并不具有吃苦耐劳的精神。当代大多初中生都是家中的独生子女，从小并没有经历过挫折，也没有遇到较多的困难，不具备较强的抗挫心理，也缺乏一定的自我约束意识。同时，很多初中生开始进入青春期，会具有一定的逆反思维。在课堂上，不愿意听从教师的指导以及命令，甚至会故意做出与教师要求相反的事情。师生之间无法达到和谐交流，甚至会呈现出剑拔弩张的状态。
三、初中体育教学中的创新教育路径
（一）依据学生实际情况，开展分层教学
初中生处于身体快速发育的阶段，不同学生之间存在较大差异。
教师应针对不同的衡量指标，如身体情况、运动能力、个人兴趣、体育基础等因素，对学生进行全面评价，按照递进关系将学生分成不同的层次。为了更好地掌握学生的情况，教师在分层之前，应对学生进行测试考查，包括短跑、立定跳远等考核项目，并根据总成绩对学生进行层次划分。教师可以将身体素质较好的学生划分为第一层次；将身体素质一般的学生划分为第二层次；将身体素质较差、比较瘦弱、存在生理疾病的学生划分为第三层次。为了激发学生的学习热情，教师应为不同层次的学生设定不同的教学目标，做到循序渐进，让学生感受到体育学习的乐趣。另外，层次划分要保证灵活性，不能固定不变。教师可以隔一段时间，对学生进行重新测试，根据新的成绩重新划分小组，以保证不同阶段的教学目标适合学生的身体变化情况。
例如，“长跑”是学生在初中体育的锻炼中必不可少的一个项目，对于提高学生的毅力和耐力有着很大的帮助。而且初中阶段一般都要求女生要在规定的时间内跑完八百米，男生则要跑完一千米才算是及格。但是教师在按照着这一个标准去要求学生的时候，就应该考虑到一些比较特殊的学生，比如，一些学生身材比较胖，长时间跑步不仅会成为该学生的负担，还会给学生的膝盖带来很大的伤害。所以，教师在制订体育教学目标的时候就应该对学生做一个比较全面的调查，积极地与家长或者是专业的医护人员沟通，为学生制订最科学最有效的锻炼计划。
（二）提高体育教学的趣味性，开展游戏活动
伴随着社会的飞速发展，游戏教学法被广大教育工作者应用到了现在的教学中。游戏教学法是一种比较先进的教学理念，这种教学理念可以在一定程度上提高教学的质量和效率。相较于传统的教学方法，游戏教学为课堂增加了趣味性并营造了一个自由欢快的学习氛围，它的应用可以在很大程度上帮助学生集中注意力，提高学生学习的主动性。游戏本身就具有趣味性，它不仅益智而且又可以锻炼身体，体育教师只要用到一种合适的方法将游戏与体育教学进行科学的结合，便可以促使学生更加主动地参与到课堂中来，提高学生的积极性，而学生也在体育游戏中实现了身体的锻炼。
例如，教师在带领学生跑步时，可以打破传统的围绕操场跑，改成让学生从操场的对角跑，带给学生新鲜感。同时，教师可以根据初中体育实践教学，在体育教学中引入民间体育项目。如武术、花式排球、丢手绢儿等等，从而让学生在丰富多彩的体育项目中保持愉快的心情。教师通过引入新的体育教学项目，不仅可以活跃学生的思维，帮助学生身心健康的发展，还有利于初中体育教学质量和教学效率的提升。
（三）关注学生反思问题，培养学生体育综合素养
初中体育教师在教学中培养学生的体育素养，可以通过关注学生反思问题来培养学生体育综合素养。教师关注学生对体育的反思，能增强学生的体育意识，使学生认识到自己的问题，能举一反三，避开学习的误区，掌握体育的精髓，延伸学生的体育道路。学生在反思的过程中，能把体育运动的开展过程进行反复的回忆和熟悉，在回忆的过程中学生能更加深入地理解和掌握运动技巧，也能在反思的过程中发现自己在运动中哪里存在问题，哪里需要继续改进。这样学生在了解了自己在体育学习中的漏洞，意识到只掌握体育技能而不去巩固是不可行的，是需要总结经验，弥补自己学习中的不足，优化自己的体育学习的。利用这样的反思和总结环节，能进一步去提升和训练学生的运动能力以及体育素养。
结束语
综上所述，在初中阶段的体育教学过程中使用创新的教学方式，不仅能够给初中的体育带来全新的活力，还可以帮助学生拥有一个健康良好的体魄。教师在进行体育教学的过程中应该将自己的教学目光放长远，不能眼前的课本内容或者是运动的形式局限住，而是要跟得上时代的发展以及学生的锻炼需求，不断地对自己的教学方式进行创新，才能提高课堂效率。
参考文献
[1]丁明军.初中体育有效教学策略研究[J].新课程(下),2019(12):177.
[2]冀飞.初中体育教学方法多样化研究[J].学周刊,2020(02):134.
[3]孙大庆.增强初中体育教学实效性的策略探究[J].教学管理与教育研究,2019,4(24):8-9.
[4]祁秀玲.新课程背景下初中体育有效教学的策略[J].科技资讯,2019,17(36):110+112.
[5]黄祥.探讨初中体育教学中的创新教育实现路径[J].试题与研究,2019(12):161.