陈淑
温州市瓯海区实验中学
摘要：全面践行新课程改革以来，初中音乐教学的成效显著提升，对于学生的音乐技能掌握与音乐审美能力培养起到了积极的促进作用，但由于多种因素的影响，初中音乐教学活动中仍存在一定的不足之处。因此，本文在研究过程中对初中音乐课堂教学存在的问题展开分析，并积极探究有效的优化策略，以期能够有效提升音乐教学效果。
关键词：初中；音乐；课堂教学；音乐素养
引言：初中音乐课程虽然不在升学考试学科范围内，但对于学生的素养和能力发展有着极为深远的影响。初中音乐教师应当在教学实践中进行深度反思，积极探究教学活动中存在的不足，并以现代化教学理念为指导，结合学生的实际需求进行改革创新，使音乐的内在价值得到充分展现。
一、初中音乐课堂教学存在的问题
（一）教学方法的科学性有待提升
传统的音乐教育方法存在诸多的局限性，老师将教学的重点放在讲解音乐相关的知识，使学生了解基本的音乐知识，能够唱会某一首歌，却往往忽视对于学生审美情操和能力的培养，使学生缺乏对美的认识、对音乐美感的认识。同时课堂教学方法也比较单一，仅仅以学生学会唱一首歌、欣赏一首歌，学会基本的音乐知识为教学目标。在教学中缺乏现代科学方法的运用，课堂上不注重与学生互动，无法调动学生学习的主动性和积极性，最终导致学生学习积极性低，课堂效率低下，学生对于音乐的热情较为有限，音乐素养有待提升。
（二）学生的理解效果存在差异性
在初中的不同阶段的学生思维会越来越成熟，对于事物的理解也不同。不同层次的初中生对于音乐有着不同的理解和需求，随着学生思维的成熟，理性判断不断增强，许多学生对于音乐的喜欢程度逐渐降低。由于学习压力的不断增大，许多学生对于音乐甚至产生了厌学的情绪。而老师却没有关注不同学生对于音乐态度的变化，只是机械地进行教学，没有积极去与学生进行沟通与交流，最终导致学生失去学习音乐的兴趣。课堂上老师一味讲授知识，而学生却丝毫没有兴趣，尽管老师努力教学却达不到教学目标，也失去了教学的意义。
二、初中音乐课堂教学的优化策略
（一）拓展学生音乐视野
在创新初中音乐教学中，教师应善于将影视作品中美妙的、新颖的音乐作品引进教学课堂中，并且组织学生对音乐进行深刻的分析与解读，带领学生欣赏音乐的多彩画面与生动的内容，以视听结合的方式提高学生的音乐感，由此既能够加强学生对音乐美感的了解，还能够丰富学生音乐素养与艺术内涵，增加学生音乐知识储备量。此外，初中学生学习音乐知识与技能不应仅仅在课堂中学习，教师应扩展学生自身的音乐学习视野，增加学生获得音乐感知的渠道，提高学生对音乐内涵的认知与掌握。比如现阶段在诸多影视作品中，含有大量优秀且美妙的音乐，教师应适当的引导学生利用课余时间收集一些影视作品，巧妙的将插曲音乐和展现的画面进行结合，提高学生对音乐的鉴赏能力与观察能力，进而培养学生审美情趣。
以人教版音乐教材中的《当兵的人》教学为例，教师可以让学生在课前收集整理关于军旅主题的音乐资料，然后让学生在课堂上进行交流分享，激发学生的音乐学习兴趣和提升课堂活力。当学生交流结束后，教师可以为学生播放军旅主题和红色歌曲，让学生在欣赏歌曲后进行思考，在掌握演唱方法与技巧的同时加深对音乐作品中感情基调的理解，对军人的保家卫国感到崇敬与敬仰，升华学生的情感。最后，教师还要让学生可以充分发挥自身思维活力进行思考探究，更好的培养学生的音乐认知能力与欣赏能力。
（二）强化教学内容与学生生活实际的联系
素质教育与新课程改革的双重背景下，初中音乐教学的模式和方法都得到了不同程度的创新与完善，当前形势下的初中音乐教学更加倡导加强教学内容与学生生活实际的联系，原因在于艺术来源于生活，学生在生活中接触了形式丰富的音乐作品。因此，音乐教师在进行教学创新时，需要立足于学生的生活实际，引导学生对生活中具有审美情趣的音乐作品进行欣赏，从而激发学生的音乐学习兴趣，在提升教学效果的同时促进学生音乐艺术素养的发展。需要注意的是，不仅要重视学生生活实际，更要注重学生对音乐作品的生活化理解，让学生根据教学内容和自身的生活经验对音乐作品的情节展开丰富的想象。例如在进行《龙船调》音乐作品鉴赏时，教师可以为学生讲述创作背景，让学生对传统的端午节有所了解，并引导学生结合生活实际最音乐作品进行评价和总结，以此培养学生善于重生活中发现美的能力，进而更好的促进学生音乐素养的发展。
（三）创新音乐教学方式方法
新课程改革教学倡导教师需要结合教材内容丰富学生音乐知识技能掌握的同时，对学生的音乐审美意识进行有效的培养，充分调动学生的主观能动性，激发学生的音乐学习兴趣，让学生在音乐学习中实现个性化发展。客观来说，单一的音乐教学活动对于学生的素养与审美能力培养较为有限，教师需要戴静学生积极主动的参与到音乐实践活动当中，使学生的音乐鉴赏能力与创新意识得到有效的培养。在此基础上，教师可以结合学生的实际学情，为学生推荐优秀传统音乐作品，让学生在欣赏中实现音乐视野的拓展，为学生的全面发展创造有利条件。
以梨园金曲单元的《唱脸谱》教学为例，教师可以利用多媒体教学设备为学生展示京剧中各式各样的脸谱造型，通过姿态各异与丰富色彩的脸谱展示对学生造成视觉冲击，让学生对传统文化和音乐作品产生浓厚的学习兴趣与热情。为了使教学活动更加契合学生的认知特点，教师还可以结合学生较为喜欢的电视节目进行教学延伸，如为学生推荐综艺节目《跨界歌王》中小沈阳与周晓鸥演唱的《粉墨人生》，让学生在教材京剧知识学习的基础上了解到博大精深的戏曲文化，使学生的音乐鉴赏能力和文化素养得到有效的培养。
结语：素质教育背景下，初中教学活动正在发生重大转变，在注重学生知识技能掌握的同时也开始高度重视学生素养的发展，音乐教学具有陶冶情操丰富学生审美情趣的积极作用，新的教学形势下，初中音乐教师应当不断深化认知，对教学进行优化创新，切实提升音乐教学活动的有效性。
参考文献：
[1]赵艳华. 初中音乐课堂学生问题行为及其应对对策[J]. 新课程(中学版), 2019, 000(007):258.
[2]聂鑫. 新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J]. 新教育时代, 2019, 000(014):92.
[3]陈东. 关于优化初中音乐课堂教学的有效对策[J]. 当代教育, 2019(14):0166-0166.