邵光明
潍坊滨海中学 山东 潍坊
摘要：让学生养成良好的品格德行，建立积极健康的世界观、价值观、人生观是思想教育学科的主要教学目标；而随着高中生接触社会层面的扩大，他们需要接受社会政治方面的引导。思想政治教师除培养学生积极健康的社会主义核心价值观外，还应引导学生了解当代时事政治政策与时代热点等主流思想。基于此，以下对在高中思想政治课教学中开展心理健康教育进行了探讨，以供参考。
关键词：高中思想政治课教学；心理健康教育；探讨
引言
思想政治课是孩子们在每个阶段都需要认真学习的一门课程。在新课程改革的背景下，思想政治课的教学更显得尤为重要，然而传统的思想政治课堂教学模式已经不适应新形势发展的需要。所以，为了不断地提高高中政治课堂的教学效率，在教学中，教师应根据实际情况，创新教学模式和手段，明确教学重点，合理灵活运用主题教学模式，提高高中思想政治教育的质量和效果。
一、目前高中思想政治教学现状
（一）高中生本身的思想政治基础薄弱
思想政治教育课程在高中的受重视程度远远比不上其他学科，因此，学生对思想政治课程缺乏重视。再加上，受思想政治教师灌输式的教学模式的影响，学生对思想政治知识的理解与吸收程度极低，思想政治基础相对薄弱，因此而借思想政治课堂培养学生政治思维就更无从谈起了。除此之外，思想政治在高考中分数比重较低，加上大部分高中学校只重视学生的升学率，这也是学校与学生都对思想政治教学不够重视的原因。
（二）教学方法落后，课堂气氛不够活泼
当今大多数政治教师在政治教学中采用传统的教育方法。教师向学生传授知识、学生的经验，使他们在精神政治课堂上不活跃，对思想政治教学的研究并不真正感兴趣，直接影响思想政治课堂教学的有效性。在高中思想政治教学中，传统教学主要是对政治理论的理解。教师高度重视学生对理论知识的认识，忽视了学生在生活中的学习和实践。政治内容非常抽象，学生在学习上很难理解，在现实生活中往往很难有效运用。高中政治生活的教学通过引入实践实例促进了对政治理论的理解，学会了将政治理论知识融入现实生活。
（三）高中学生对思想政治教育缺少积极性
因为被差别性看待，思想政治课程在学生意识中已经逐渐成为高中繁重课业下的“休闲”选项，许多学生在思想政治教学课堂上大多是补眠、看小说或学习其他学科。这大大降低了学生学习思想政治的积极性。从另一个角度来看，枯燥的学习模式、灌输式讲述理论知识的教学方法、千篇一律的教学内容等是导致学生对思想政治学习积极性较低的关键所在。
二、在高中思想政治课教学中开展心理健康教育的措施
（一）提高教师教学主动积极性
学习质量和教师的能力在学习知识和政治知识时密切相关。通过促进教师倡议、教师在教学中的作用以及教师在课堂中的作用，您可以提高学习效率。通过将心理健康教育纳入心理政治教学课程，教师提高了对自身责任的认识，认识到心理健康教育的重要性，提高了对心理健康教育的认识，从而在心理健康领域的学生教学中发挥积极作用。教学本身必须迅速转变观念，以学生为中心，发挥课堂心理教育的积极作用，促进学生的良好学习，加强这些基本价值观，并本着教师的精神调动教育补助金倡议，为实现既定目标奠定坚实的基础。
(2)在精神政策课程中引入多媒体
随着科学进步和现代教学手段的日益现代化，教师应合理运用现代工具。例如，教师在介绍《国家区域自治制度》时，可以播放我国文化习俗和生活习惯的记录，使学生在观看纪录片时认识到不同文化之间的差异、各自国家的生活习惯，从而使学生有机会与人交往。说到“当代和平与发展问题”，教师可以选择一部关于战争与和平的经典电影，在多媒体教学中放映，向学生传授战争的感觉，帮助学生传达正确的观念:我们都有责任维护世界和平。
(3)强调学生宿舍的地位
教师在教学过程中将心理社会健康教育的内容纳入到心理健康的政治课程中，强调学生在课程中的地位，教学充分尊重学生的个性，为良好的学习发展奠定坚实的基础。高中生心理比较成熟，对事情有自己的看法，所以在思想政治领域的实践教学中，教师要充分集中精力，找出与新课程要求密切相关的要素，尊重学生家庭的地位，才能真正发挥积极作用，让学生好好学习。精神病学必须注重尊重学生的个性，教师必须认识到学生的长处，倾听学生的情绪，了解学生的特点和心理状况，及时向学生提供帮助，使他们能够取得良好的成绩。
(4)利用媒体教学改进教学
现在这个时代对教师和学生的要求越来越高了，不仅要有扎实的专业知识，还要广泛涉猎其他学科和时事新闻等各方面的综合知识，以适应不断发展的信息社会的需求。所以在当今时代，教师应以课堂为阵地，以教材为依托，旁征博引，以拓宽学生的知识面。多媒体教学不受时间和空间的限制，把新颖、快捷、全面的信息传达给学生，既能实现教学目的，又能拓宽学生的视野，把理论和实践结合起来，提高学生分析和解决问题的能力。目前，多媒体是思想政治教学的辅助手段，教学中最常用的一种形式是制作相关课件。多媒体课件集图像、文字和声音等因素于一体，可以直观形象地呈现出抽象的教学内容，调动学生的多种感官，增强对所了解事物的情感体验。因此，教师应合理、有效地运用多媒体课件。有的教师课件制作得非常美观，课堂上的学习氛围看似浓厚，实际上学生并未真正掌握所学知识，只是在享受多媒体盛宴。为充分发挥多媒体课件的教学优势，增强课堂意味，思想政治教师应该特别注意，多媒体课件的制作应以落实核心素养为目标，避免盲目使用。例如，在学习“经济与社会”这一课中的“新发展理念”时，教师应在深入钻研教材和教学参考书的基础上，根据教学内容选择相应的视音频作为知识的引子，视音频应反映出创新、协调、绿色、开放和共享的理念。多媒体课件的字体和字数应醒目，以呈现关键知识点为主，避免多媒体课件成为教材文字的搬运工。
结束语
思想政治课程教学工作的开展当中，学生在课堂中的主体地位要充分地凸显出来，为学生良好学习发展起到积极促进作用，通过将心理健康教育的内容与之相结合，让学生在学习到心理健康知识后，能关注自身的心理健康问题，促进学生有针对性应对自身的问题，这样才能有助于保障学生心理健康发展。
参考文献
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