张旭
石家庄第二外国语学校 河北省石家庄市 050000
摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，初中教学经过不断地摸索、研究出了新的教学方法。现如今，音乐作为一门有着较强美育功能的学科，对学生健康成长的作用愈发明显。许多初中音乐教师都在积极探讨如何通过促进师生互动，提高初中音乐教学质量。本文就初中音乐课堂教学管理方法展开探讨。
关键词：初中阶段；音乐课堂教学；师生互动
引言
音乐是艺术的一种表现形态，良好的音乐素养不仅可以培养学生的美育，提高学生的综合素质，而且可以通过音乐元素对人的气质、情感和性格产生潜移默化的影响。初中音乐教育更是给忙碌的初中生活增添了一点色彩，学生可以通过音乐学习放松自己的情绪，从而提高整体的学习效率。
1初中音乐教学存在的问题
如今的初中音乐课堂教学中存在一定的问题，这些问题阻碍了初中生音乐素养的提升，我们必须对这些不足和缺陷加以重视并及时改进。问题体现在几个方面：首先，一些教师和学生并没有对初中音乐学科的教学引起足够的重视，他们认为音乐在初中实际的教学当中只是无足轻重的一门“小科”，这门学科的作用仅仅是缓解学生的学习压力，在教学中起着调节作用，教师并没有在音乐课堂上进行相应知识的拓展和延伸，无法提升学生的音乐素养。这样的教学观念导致音乐教师的教学态度不够严谨，没有提前进行备课，没有精心对教学环节进行设计和规划，这就导致课堂教学效果较差，学生不能够在音乐课堂上学到足够多的音乐知识。其次，教师在课堂教学中仅仅教授教材涉及的知识和歌曲，并没有将一些与教材内容相关的最新音乐内容引入课堂教学，导致课堂教学非常枯燥和生硬，难以进一步激发学生的学习兴趣。最后，音乐教师对多媒体的运用不当。虽然如今提倡借助多媒体设备进行信息化教学，但是这仅仅只能作为一种辅助教学的手段，教师还是应该发挥自己的主导作用对学生进行教学。在实际的初中音乐教学中，一些教师过度依赖信息化教学手段，主要就是通过多媒体设备逐句播放歌曲唱法教授学生学唱，很少根据学生对音乐曲目的节奏把握、音准等进行纠正。这样的教学减轻了教师的教学负担，但是却很难提升学生的歌唱水平和音乐素养。这些都是初中音乐课堂教学中切实存在的问题。教师应该加强对音乐学科的教学重视，不断学习新的教学策略和理念，在音乐课堂上拓展新的知识内容，只有这样，才能够不断提升学生的音乐素养，构建高效课堂。
2初中音乐课堂教学管理方法
2.1提高学生音乐课参与力度
在初中音乐教学中运用声势律动，可以提高学生学习兴趣，使得学生主动参与到初中音乐课堂当中。对于初中音乐教学中的各种问题来说，也可以利用声势律动调整音乐曲目的教学问题，加深学生对音乐曲目旋律的了解，继而彰显初中音乐教学优势。当然利用声势律动还能彰显学生在相应课堂中的主动性，逐步提高学生在初中音乐课堂中的主体地位，及时调整初中音乐教学潜在问题，确保声势律动在初中音乐教学中的作用效果全面发挥出来。比如在学习《雪绒花》一课时，教师就可以借助声势律动开展相应教学，要求学生按照音乐节奏动起来，使得学生在自身动作支持下掌握音乐曲目固有的节奏，加深学生对相关音乐曲目的了解。当然通过声势律动还能增强学生学习兴趣，提高学生在音乐课堂中的参与力度，保障初中音乐科目教学高效开展。
2.2创设音乐情境，提升学生兴趣
初中音乐课堂中，教师可以借助多媒体设备，根据课堂教授的曲目创设具体的情境，音乐课堂主要是依据音乐曲目展开教学的，每一首音乐曲目都具有自身的主题和内容，教师在进行教学时可以通过每节课教授的不同曲目创设不同的教学情境，增添初中音乐课堂教学的趣味性，提升学生学习的积极性和主动性。教师可以借助多媒体设备在课堂上播放各类图片、视频、动画，让学生可以直观地感受到歌曲表达的各种画面和情境，带给学生一定的视觉冲击。具体的教学情境可以吸引学生的音乐审美注意，让学生融入轻松愉悦的课堂音乐情境中，唤醒学生学习音乐知识的兴趣和渴望，提升学生欣赏美的能力。网络上具有海量的资源，教师借助多媒体设备搜集各类音乐资源，能够创设具有浓郁风情的情境，让学生在情境中感受到课堂教授音乐曲目的美感和魅力，开阔学生的视野，使学生轻松愉悦地学习各类音乐知识，学会吟唱各类音乐曲目，提升学生的音乐学科素养。
2.3选择合适的音乐课程教学方法
在初级中学的音乐课程教学过程中融入流行音乐是对教学内容的革新，而教学模式的改变是对教学方法进行的改良，只对教学内容进行转变无法实现音乐课程革新目的，所以音乐老师需要格外注意在教学模式方面的革新。可以选择情景教学的方法，在流行音乐中充满正能量和爱国情怀的歌曲不在少数，这些歌曲结合具有爱国内容的视频剪辑可以对学生们的心理发展产生非常积极的作用，如《我和我的祖国》《生来倔强》等歌曲都有着与之对应的爱国视频剪辑，可以让学生们的感受变得更加深刻。
2.4开展多样音乐活动，调动师生互动积极性
为了改善当前教学方式单一的问题，教师可以应用多元化的互动手段，开展多样化的音乐活动，将音乐课堂的主动权还给学生，让学生做课堂的主人，多给予学生在音乐课堂上表现自己的机会和空间，教师对学生表现进行适当点拨和积极引导，还可以有效地提高学生与教师互动的积极性，激发学生的音乐潜能，从而提高音乐教学质量。每一首歌都有作词家、作曲家所想要表达的独特情感，通过学生自己主动融入感情的演唱，能够让学生更为深刻地理解音乐、爱上音乐。对于初中生来说，他们的思维正处在最活跃和跳跃的状态，无论是情感还是思路都是最容易被调动、激发的时期，教师就可以积极利用，不但有益于音乐学习，对于课堂气氛也有着好的帮助。
2.5延伸教学形式，提升核心素养
在信息化教学手段的辅助之下，教师可以在课堂教学中延展音乐教学的形式，将舞蹈等与音乐息息相关的部分引入课堂教学当中，让学生在学习音乐时可以接触到更多的艺术形式，从而更好地提升学生的核心素养。初中音乐课本收录了许多与舞蹈相关联的音乐作品，且初中生表现欲强，教师在教授音乐知识时可将相关的舞蹈知识顺带教授给学生，并让学生进行表演。而在多媒体设备的辅助之下，教师可以非常直观地将舞蹈形式引入课堂教学当中，让学生领悟舞蹈的魅力，从而更深刻地理解音乐作品。在初中音乐课堂上，教师同样可以在多媒体设备的辅助之下，通过改编歌词、freestyle创作等形式给予学生足够的空间发挥自身的创造力和想象力进行音乐作品的创作。在初中音乐课堂中运用多媒体设备的目的不仅仅是向学生教授专业的音乐知识，还在于借助多媒体设备提供的各类网络资源引导学生进行音乐知识的再创造和重构，不断培养和提升学生的创新能力，让学生可以寓教于乐，在创作中体验到音乐带来的快乐。
结语
现如今，社会对于综合性的素质人才要求越来越高，音乐教学对于学生智力、思想、创新等方面的发展所起到的作用不容忽视，想要提高初中音乐课堂教学质量和效果，就必须要保证师生互动在课堂教学当中的有效开展。从教学手段、教学内容和实践方法等内容着手，加强教师和学生之间的平等交流，使得音乐教学对于促进学生成长的优势最大化。
参考文献
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[3]吕丹.刍议初中音乐教学中如何运用多媒体设备[J].戏剧之家,2020(20):108.