钟敏茹
（广东省河源市紫金县苏区中心小学 广东 河源 517000）
摘要：随着新课改的推进和改革，也给小学班主任的工作提出了新的要求和任务，要求班主任要将学生的德育教育工作重视起来。在新时期下，我国已经进入了素质教育时代，而在素质教育和核心素养下，德育教育尤为重要，尤其是六年级的学生，他们即将面临着升入初中，在此阶段对他们进行德育教育，对他们日后的学习和生活都是非常有帮助的，所以我们一定要重视起来。基于此，本文就针对六年级的班主任如何展开德育工作进行了分析和研究。
关键词：六年级；班主任；德育工作；素质教育；展开；
班主任是德育教育工作展开的基础，也是非常重要的人物，更是学校管理和发展的关键因素，所以说，只有班主任将自身的管理和素质给培养和重视起来，才能真正促进学生德育水平的提高。而对于六年级学生来说，班主任不仅仅是其管理者，还是他们的朋友，两者之间是相互帮助、相互促进、相互作用的。只有这样才能真正提高他们的德育水平和素质。
一、六年级的班主任在展开德育工作中遇到的问题
（一）对德育教育的工作不够重视
就新时期下德育教育的形式我们可以看出，虽然在新课改下，有很多学校都将德育教育的工作重视了起来，但仍然是有一小部分的班主任没有将德育教育的工作重视起来，在德育教育和文化课的教学上，会更加重视文化课的教学，在一定程度上对德育教育的工作进行了忽视，所以会影响到德育教育工作的展开。
（二）教学理念和方法过于落后
就目前的德育教育工作来说，班主任会受传统教学方法的影响，过于重视学生的智力教育，而将德育教育进行忽略。主要体现在小学六年级的学生身上，他们认为，此阶段的学生马上步入到初中，为了给学生做好小学升初中的衔接工作，会忽略学生的德育水平，而且部分老师还认为，德育教育并不是在小学教育中就能够完成的，他们也可以在初中阶段继续接受德育教育。正是因为这种错误的观念存在，所以会让阻碍到班主任德育教育工作的展开[1]。
（三）班主任的自身德育素质水平不高
作为小学六年级的班主任的德育教育工作来说，班主任需要以身作则，给学生做好榜样的作用。我们要知道，小学阶段的学生好奇心非常重，而且模仿能力还非常强，他们缺乏明辨是非的能力，不知道褒义词和贬义词，有时候还会为觉得好玩去模仿老师的言行，他们会将模仿老师作为一种乐趣。所以在这种情况下，如果班主任不注意自身的素质，或者是自身的素质水平不高的话，都会给学生带来很不好的影响，从而给德育教育工作的展开带来很多难题。
（四）德育教育的内容过于形式化，不够丰富
对于小学六年级的学生来说，他们虽然还处于快速成长阶段，但是基本的思维能力已经形成了，所以如果班主任在德育工作还在采用低年级的教学内容来对他们进行教育，实在是太小儿科了，甚至会让他们失去重视程度，变得毫不在意，所以在这样的情况下，德育教育就失去了作用。因此，需要帮助任在进行德育教育工作的时候，要有明确的教育目标和工作计划，同时还需要根据学生不同的年龄特点选择合适的教育内容，多多关注学生的全面和身心健康发育的特点，这样才能让德育工作变得有意义，也才能真正提高学生的德育水平和能力。
二、六年级的班主任应如何展开德育工作
（一）班主任要提高自身的素质水平，给学生做好榜样
小学生的模仿能力是非常强的，而班主任作为与他们交流和互动最为频繁的人，对他们的影响是非常大的，而且会成为他们模仿的对象，所以班主任一定要提高自己的素质水平和能力，要给学生做好榜样，尤其是六年级的学生，他们即将步入初中阶段，德育素养对他们来说是非常重要的。因此需要班主任要通过自己的人格魅力，踏实勤恳的工作和学习态度在潜移默化中感染他们，只有这样使六年级有良好的班风和学风。经过笔者的调查研究发现，很多小学生步入六年级以后，他们会间接的提高自主学习的意识和能力，同时也会意识到学习对自己的重要性，所以会将学习的重心放在学习上，随着他们的思维越来越活跃，思想越成熟，他们就会排斥各种校园活动，喜欢独处，表现出很冷淡的态度，这对培养和提高学生的德育水平是没有任何好处的，所以我们需要对此种情况进行改变，要从自身做起[2]。
例如，老师可以主动帮学生处理他们在学习和生活中遇到的问题和难题，然后在举办各种活动的时候，帮他们接触后顾之忧，要让他们知道，参加活动并不会影响到他们的学习，反而还会促进他们的学习。此外，班主任还需要多举办一些团队合作的活动，提高他们团结合作的意识，让他们认识到团队合作的重要性和意义，提高他们主动参与的积极性和兴趣。最后，班主任还需要去多关心学生，要让学生们能够明白，关心和关爱的运用和作用，这对提高学生的德育水平是非常有帮助的。
（二）要重视家校的合作教育
在新时期下，很多学生都是家里的独生子女，受到家里长辈们的溺爱，他们非常的嚣张跋扈，唯我独尊，而且喜欢和班主任叫板，越不让他们干什么，他们就越干什么，对待长辈也非常的无理，这不但会对他们的学习带来影响，还会影响到他们的心理，尤其是叛逆的心理会越来越严重。笔者曾经在一本书上看到过这样的话“一个人养成什么样的性格，取决于生活在什么样的环境中，而在什么样的环境下，造就出什么样的人”由此我们可以知道环境对学生的重要性。而对六年级的学生来说，学校和家庭是与他们生活和学习练习非常密切的地方。所以为了更好的培养学生的德育水平，我们还需要将家校合作教育给重视起来。
例如，我们班原来有一个被父母溺爱的非常严重的学生，和他沟通交流的时候，总是表现的目中无人，还咄咄逼人，对班主任和老师都是如此，更何况对学生来说呢。所以在这种情况下，班主任最好与其家长进行沟通，明确了解原因以后，在一步步引导和帮助学生认识到自己的错误，帮助他们分析问题，这样就会慢慢的引导他们回归到正常生活中，当然也需要将自己的教育计划告诉家长，要得到家长们的配合，以此来达到事半功倍的效果。
（三）要深入挖掘教学中德育教育的内容
在新课改中有明确的规定，要求班主任要将小学教学中和德育有关的内容重视起来，要通过对教学内容的深入挖掘来提高小学六年级的德育水平。而在小学阶段，包含德育知识最多的内容就是语文教学，通过在语文教学德育内容的渗透和讲解，来帮助学生树立正确的人生价值观念，提高他们的爱国精神 培养他们的道德水平[3]。
例如，在人教版小学六年下册语文教材中有《北京的春节》、《藏戏》、《和田的维吾尔》，这些课文都包含着我国非常多的传统文化知识以及不同地域的特点，所以我们需要将这些内容给重视和利用起来，以此来，帮助学生提高民族自豪感，提高他们的爱国意识。
结束语
总而言之，加强对小学六年级的学生进行德育教育是班主任非常重要的工作内容，通过德育知识的教育渗透，不但能提高学生的德育水平和素养，还能帮助他们树立正确的人生价值观念，让他们在日后的学习和生活中更好的成长。六年级对小学生来说，是重要的阶段，他们面临步入初中生活，步入社会的初级阶段，在此阶段加强和重视的德育教育，能为他们步入初中后的学习打下良好的基础，当然，在做好有效衔接的工作，推动他们身心健康的发展。
参考文献：
[1]郑新梅. 浅析小学六年级班主任德育工作模式[J]. 下一代, 2018, (8):27-27.
[2]丁素伟. 浅谈小学班主任如何开展德育工作[J]. 中外交流, 2018, (9):106-107.
[3]徐敬. 浅谈小学班主任如何有效开展德育工作[J]. 参花:下半月, 2019, (8):103-103.