孙前芳
辽宁省沈阳市第八中学 辽宁省沈阳市 110180
摘要：处在青春期的初中生们凭借其充沛的精力和躁动的心，来满足自身的一切求知欲。无论是课堂还是生活，他们对于身边的新鲜事物总是抱有好奇心以及强烈的幻想。所以对于初中的物理教师来说，如何将学生的这股热情正确地引导到学习上，成了教学能否成功的关键。针对这一问题，从整体上来说需要学校和家庭的共同努力，从细节上来说，就需要针对初中物理教师的自身情况：教学水平如何、引导能力如何以及对于教材的选择和整体理解等，这些因素将决定物理教学在教学过程中能否培养学生学习兴趣的关键所在。
关键词：初中物理；实验教学；存在问题；对策
1导言
初中物理学科的知识内容有一定的抽象性，所以学生们在学习起来有一定的难度，所以也会影响到老师的教学质量和效率。在新课改的推动下，虽然物理老师已经将物理实验教学重视起来了，但是物理实验的学习效果仍然不是很理想。所以，在信息化发展的今天，我们物理实验教学也要积极的适应互联网背景下的学习，通过引入新的教学方法和模式，来提高初中物理实验教学的有效性[1]。
2初中物理实验教学存在的主要问题
2.1实验教学条件落后
实验作为学习物理的重要内容，有利于学生对实验的相关原理产生深刻印象。但目前很多学校对于物理实验所需的实验器材都非常匮乏，即使学校针对这个问题进行改进，对相关设施也配备齐全，但是根据所需的新教材来说，还是没有达到理想的程度。大部分的实验设备还是前几年“普九”“普十”验收时根据老教材的实验配备的。因此，随着现在很多演示实验转变为探究实验，而教学仪器设备的陈旧、缺乏与老化自然就无法适应新课程的教学要求，巧妇难为无米之炊，即使是教师也无法在这种条件下进行必要的演示实验，学生更是无法动手探究，很多物理的原理知识不能通过具体实验让学生理解，这就加大了物理学习的难度。
2.2教师实验观念陈旧
无论什么时代，教师永远是学生学习的领导者。在学习物理的过程中，很多物理教师受年龄或者时代的影响，他们的教育以传统模式为主，思想较现在来说较为落后，认为很多知识点不需要实验，上课讲解明白就完事了，其实不然。教师认识不到实验教学的重要性，对于物理实验持有一种可有可无的态度，具体表现在以下几个方面：（1）受“应试教育”的影响，有些教师认为只要将书本上的知识掌握，通过很多实验习题来代替具体的探究实验，忽略了实际动手操作的重要性。这些在实验教学存中存在的误区，往往会打击学生在学习上的积极性，过量的习题也会增大学生的学习压力。所以，一时间，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验，背实验不如考实验”成了很多教师以应试为目的常见手段[2]。（2）很多实验从实验本身来说，实验前的准备工作也是很多老师闻之色变的。很多老师都是同时代至少两个班，需要老师自己准备相关实验器材，并需要教师必须亲去准备要做的实验，这样一来就没有多余的精力去备课或者研究教学，很多教师因此认为实验比较浪费时间，影响教学进度，再从应试的角度来说，考试又不会考你的实验过程，只要把步骤背下来考试照样没有问题，这些想法在很多的老师心中都日益生根。
2.3实验能力较低
对于大多数的初中生来说，实验课永远比普通课要受欢迎得多。学生们喜欢自己动手，在实验的过程中相互配合完成命题，这才是教学的理想状态。但根据实际情况来说，除了上文讲的各种原因，初中生自己的动手能力还是相对较低，老师也无法做到面面俱到关注到每一个学生，这就导致了实验产生的效果会产生偏差，也成了很多教师不愿做实验的原因之一。还有部分学生没有养成良好的实验习惯，无视老师的叮嘱，不遵守实验规则，以至于每次实验后都会损坏一部分实验仪器，老师也是见多了这样的现象，久而久之变得不想进行实验课。甚至还有一部分学生会有和传统教师一样的想法，认为有做实验的时间不如多刷题，对于实验课根本不加以重视，以至于对于实验的动手能力基本为零，这对日后的学习是非常不利的。
3改善当前物理实验教学现状的对策
3.1引入思维导图法，建立系统科学的物理实验知识体系
初中物理与人们日常生活联系紧密，大多数知识点、概念是通过实验归纳总结得到的，几乎每节新课内容都会涉及到实验，但由于种种因素的影响，农村实验教学中以讲代做的现象比较普遍，尤其是很多教师认为在上课过程中由于时间紧，如果每一个学生探究实验都完成的情况下，将影响课程进度，无法完成教学进度。为了解决这个问题，建议老师将思维导图法应用到实验课教学中,上课前教师将实验涉及到的“问题与假设、实验目标、实验器材、实验步骤和实验结论”等绘制在一张思维导图中呈现在课件中，这样的教学方式一方面节省了很多板书的时间，多出了做实验的时间，同时这样建立的实验知识体系清晰明了，每个实验通过一个个思维导图形成系统科学的物理实验知识体系，便于学生了解和掌握实验的精髓。
3.2创造条件，完善实验平台
虽然多数农村初中基本上都按国家标准建设了物理实验室，配备了实验器材，但农村学校还存在诸多的困难。为改善实验环境，教师应通过申请购买、自制(如电阻线圈、平面镜、斜面等)实验教具等多渠道主动去解决。同时，对照《初中物理新课程标准》中规定的实验要求，逐步建立演示实验、分组探究实验和自主探究实验等多层次的实验训练模式。教师通过实验训练学生掌握基本的实验操作方法与技能，能够使用简单的测量工具和实验仪器，会测量一些基本的物理量。通过物理实验激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识[3]。
3.3加快优化农村物理教师队伍
农村教师原有基础差，加上老教师一般观念比较陈旧，教法比较落后，名校的毕业生不愿意回到农村，农村教师整体素质远不及城市教师整体素质高，缺乏专职的物理实验教师，很难适应新课改要求。为改变这一现状，各级政府和教育主管部门应投入一定的财力和人力对教师进行培训，通过教学研讨、专题研究、专家讲座、异地考察、技能竞赛等多种方式，全面地提高现有教师的素质。及时补充调配年轻教师，保障农村教师配备的科学性、合理性，优化农村物理教师队伍结构，加快农村物理教师队伍建设，促进农村基础教育和谐、协调和可持续发展，尽快缩小城乡教育水平的差距[4]。
3.4充分利用互联网实验教学资源，建立互联网+实验教学模式，丰富学生第二课堂
农村物理实验教学过程中，网络媒体、电教媒体在实验教学中的应用没有引起重视。当前，我国农村基本上网络全覆盖，教师可在网络上收集、编辑优质实验教学视频，通过电教媒体播放、推送视频链接到微信、QQ班群多形式，将优质实验的过程清晰地再现在学生面前，拓展教学方法，丰富学生第二课堂，提高实验教学效果。
4结语
总而言之，科学作为当今社会发展的第一生产力，是以物理学为基础的一项重要力量。物理学作为一切科学技术理论的基础，在现今已经发展为现代科学研究的重要课题之一。初中的物理学习在整个物理教学过程中，是青少年对于这门新鲜学科的第一次尝试，是踏入物理这道大门的第一步，更是学生能否对物理这门学科产生兴趣的关键。在教学过程中，能让学生具有初步观察事物、分析问题并解决问题的能力，是初中物理实验教学最重要的内容。
参考文献
[1]张方志.基于实验的初中物理教学之我见[J].中学物理教学参考,2019,48(24):93.
[2]安宁.农村初中物理实验教学存在的问题及对策[J].科学咨询(教育科研),2019(12):252-253.
[3]胡元子.初中物理实验教学中学生思维品质提升方法探析[J].科学咨询(教育科研),2019(12):220.
[4]马晓远.初中物理实验教学中学生观察及思维能力的培养[J].科教文汇(上旬刊),2019(12):146-147.
[5]张吉清.优化初中物理实验教学的几点做法[J].中学物理教学参考,2019,48(22):59.
[6]蒋迎升.信息技术在初中物理实验教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(22):142.