吴兴林
贵州省黎平县水口镇光明小学，贵州省黔东南557305
摘要：由于农村地区的地理和经济因素，大多数中青年劳动力选择进城打工，导致大量留守儿童。此外，留守儿童人数不断增加，留守儿童的教育也成为一个重要问题。对于留守儿童来说，他们的父母长期不能照顾他们的学习和生活，所以他们很难养成良好的学习习惯。根据数学学科特点，只有学习习惯良好的学生才能更好地掌握数学知识，培养数学素养。在培养留守儿童数学习惯的过程中，教师应根据学生身心发展的规律和实际情况，制定相应的培养策略。
关键词：农村留守儿童；小学数学；学习习惯；培养
一、引言
儿童是祖国的花朵和未来，我们需要对他们进行良好的教育，以便更好地参与社会主义建设。在学生的学习过程中，良好的学习习惯是引导学生成长的关键。目前，农村留守儿童的教育已经成为一个重要的研究课题。留守儿童数学学习习惯的培养，应根据学生的实际情况和身心发展规律，制定有效的培养策略。在培养过程中，教师应该认识到习惯的培养是一个长期的过程。因此，应制定有效的行为习惯培养策略，使学生在教师的指导下养成良好的学习习惯。
二、当前农村地区留守儿童数学学习中存在的问题
小学生需要培养良好的自主学习意识，才能参与教师组织的教学活动。学生学习意识的培养包括学生的学习心理和学习行为。从农村留守儿童的现状来看，大多数留守儿童能够在课堂上听从老师的指导，完成学习内容，但课后留守儿童自主学习的积极性不高。由于农村地区的环境因素，小学生没有良好的学习时间，学习效率低下。因为学生没有良好的学习习惯，导致学生的学习意识不强。而使学生学习意识不强的主要因素主要有以下几个方面。大多数学校是远离儿童家园的农村地区，大多数孩子在学校上学需要花费更多的时间在路上，此外，还有不少留守儿童需要承担家务，因此，没有足够的时间学习数学，自然无法养成良好的数学习惯，培养数学意识。2是农村留守儿童缺乏长期有效的引导，目前多数农村留守儿童由于每代家长的文化素质不高，不能有效辅导儿童的数学学习，结果，学生只能单独完成课后复习，学生存在的问题没有得到有效解决，导致学生由于客观因素影响数学课的效果和学习效果，从长远来看，学生数量也难以形成良好的学习习惯。三是农村留守儿童的心理素质存在问题。由于大多数留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱心理承受能力普遍较低，在数学学习过程中遇到困难，会选择轻易放弃，没有坚强的数学学习习惯做支撑，也使得学生难以培养良好的数学学习意志，对自主学习的培养更是不可能的。
三、培养农村留守儿童数学学习习惯的前提和基础
（一）消除留守儿童的自卑心理
在小学数学学习过程中，学生需要进行深入地思考和反复的实践，以掌握数学学科的知识。小学数学学科难度较大，由于学生身心发展和思维水平的限制，导致学生对数学学科难度有较强的恐惧心理。而大多数留守儿童缺乏家庭教育和辅导，导致学生对数学学习的心理自卑和羞愧感，不利于数学学习习惯的培养，因此，教师在培养学生良好的数学学习习惯时，是帮助留守儿童建立自信和勇气。
（二）教师要给予学生充分的肯定
在培养学生学习习惯的过程中，教师可以通过教学评价来激发学生的学习潜能。对于留守儿童来说，老师是与他们接触最多的人。
教师在教学活动中的鼓励，可以给学生带来强烈的学习信心，学生也会对教师的鼓励心存感激。因此，教师在培养学生的学习习惯之前，利用适当的机会对学生进行积极地鼓励，可以更好地帮助学生树立信心，体现教师对学生的尊重，学生在这种情感体验中能够更深入地学习，并遵循教师的指导，养成良好的数学学习习惯。
四、农村留守儿童小学数学学习习惯的培养策略
（一）培养学生良好的课前预习习惯
课前预习能让学生全面掌握所学知识，并在教学活动中更好地听从教师的指导。因此，在培养学生良好的数学学习习惯时，教师应首先注意培养学生的课前阅读习惯，在教学活动中，教师首先要让学生认识到课前准备的重要性，在此基础上逐步培养学生的自主学习能力，学生才能掌握相应的力量，才能有效地掌握课前准备中的相应知识，使学生能根据自己的实际需要在课堂上有效地学习。在培养学前阅读习惯的过程中，教师首先要引导学生掌握课程的学习目标和要求，在引导学生输入关键知识的基础上，引导学生复习所学知识，努力解决简单的数学问题，并在准备问题的过程中，结合课堂上的具体学习，更好地提高学习效率。
（二）培养学生良好的倾听习惯
学生具有良好的听力习惯，认真倾听，通过倾听获得数学知识。在培养听力习惯的过程中，教师必须首先钻研小学生身心发展的规律，小学生的学习活动更多的是模仿和获取知识，因此，教师必须首先好好听，为学生树立榜样，例如，教学认真听留守儿童的讲话，充分尊重留守儿童，听留守儿童的声音，更好地表达他们的问题，帮助教师制定有针对性地培训策略。其次，教师应采取有效的教学策略，让留守儿童学会倾听，教师可以结合小学生的身心发展规律制定相应的行为模式，让学生在行为模式的指导下发展良好的倾听技能，例如，教师可以通过微笑或点头要求学生了解自己，通过其他方式如说自己有问题，用这种方式让学生在相应的行为模式下发展良好的倾听技能。
（三）引导留守儿童养成独立思考和合作交流的
培养学生独立思考的习惯，可以使学生在课前和课后复习的过程中充分调动自己的思维和学习方法。在培训过程中，教师应提出有效的数学问题，培养幼儿的提问精神，让学生在教师的鼓励和指导下解决数学问题。在培养留守儿童的合作与交流习惯的过程中，教师可以通过小组合作学习策略，让留守儿童针对教师提出的问题进行合作与交流，养成良好的合作与交流习惯，使学生乐于思考，善于思考，从而提高数学学习的效果。
五、结语
数学学习习惯的培养是一项长期而复杂的系统工程。数学教学中教师应注重留守儿童数学学习习惯的培养，结合留守儿童身心发展规律和实际情况，制定有效的培养策略，使学生在数学学习的各个环节中养成良好的数学学习习惯，使良好的数学学习习惯用于指导自身的成长，更好地掌握数学知识，培养数学素养，实现全面发展。
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