张淑贞
济南市章丘区第五中学 250200
摘要：当下的化学教学直指核心素养的培养，要求高中化学教师在开展教学活动的过程中能够以核心素养为导向，在核心素养的指导下开展化学教学，努力培养和提升高中生的化学核心素养，并积极改变自己的教学观念。但是，由于传统教育观念的限制，许多高中化学教师在知识教学过程中更加注重理论教学，他们没有意识到发展学科核心素质的重要性，这对学生的整体发展有着不利影响。为了有效地改变这种状况完成化学知识的教学，高中化学教师必须摆脱传统教育观念的束缚，采取更加多样化的策略进行知识教学，从而在化学教学中发挥更大的作用，促进学生学科核心素质的提高和全面发展。鉴于此，文章结合多年工作经验，对高中化学教学培养学生核心素养策略研究提出了一些建议，以供参考。
关键词：高中化学教学；培养学生；核心素养；策略研究
引言
培养学生的核心素养是所有高中化学教师必须完成的教学任务。因此，在高中化学教学过程中，教师必须高度重视培养学生的自主学习能力和核心素养，努力探究和改变教学方式，创新传统的教学模式，使学生对化学学习产生兴趣，并制订有效的教学方法来提升学生的核心素养，进而让学生喜欢化学，感受到化学学习的乐趣。
一、高中化学教学中培养学生核心素养的重要性
（一）首先体现全面深化课程改革，落实立德树人的新课程理念
新课标强调关注学生的发展，在教育教学过程中教师应该关注每一个学生，关注学生的道德生活，人格培养，情绪情感等各方面。知识是学生主动建构起来的而不是靠教师灌输进去的，教师应密切关注课程内容与生活和时代的联系，改善学生的学习方式等，这些理念在化学教学中培养学生核心素养的目标是一致的。通过不断的探索，让立德树人的任务在高中化学课堂中充分的落实，把我国的高中生早日培养成为一名具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的人才。
（二）能提升教师对教学的认识和评价
化学核心素养提出之后，要求教师必须转变原有的教学观念，教师不再是课堂的主宰者，分数不再作为衡量学生的唯一标准，学生才是学习的主人，知识的学习要靠学生主动建构，传统的填鸭式、灌输式教学方法不再适应社会和时代的发展要求，教师的职责不仅仅是把知识传授给学生，而是要培养新时代创新型、全能型人才。为了促进学生的全面发展，首先教师要熟练掌握教材，熟悉相关的知识，灵活运用各种教学方法，掌握多媒体和计算机技术，把每节课都变成优质高效的课堂;其次教师要学习相关的教育学和心理学知识，对学生每一个阶段的发展做到心中有数，解决好学生遇到的情绪情感方面的困难，帮助学生养成健康的心理和健全的人格，让学生在同伴集体中有一个良好的人际关系;再次教师要具备课堂调节能力和掌控能力，因此教师必须要有课堂控制能力，让学生的探究围绕化学知识进行不能脱离主题，让学生在科学探究中提高个人素质。
二、影响高中化学教学中学生核心素养培养的原因
（一）学校对核心素养培养不够重视
由于我国人口众多，现阶段我国大部分省区采用的为应试教育，相对于国外的人才推荐方式，我国应试教育虽具有一定的教育优势，但也存在较多方面的弊端。很多高中学校在进行化学课程设置时，在课程设置方面都比较少，甚至很多学校为了提升学生的化学成绩，而比较注重于理论课程的设置，对于实践方面的课程设置则比较少。现在大多数高中对化学实验的考试比较少，但化学实验也是锻炼学生的良好机会，若化学实验操作课程设置比较少，难免会影响到学生的高中化学教学培养。其次，化学教学设备需要一定的资金投入，部分高中学校对化学方面的各种教材准备比较少，学生在缺乏实践操作设备的情况下，很多化学实验都不能有效展开，这在很大程度上都影响了化学教学的质量，进而对学生的化学学科核心素养培养会产生一定不利影响。
（二）教师培养意识不高
化学作为一项实践与理论相结合的学科，高中化学涉及的教学方面比较多，很多教师为了追求教学效率，在其化学教学规划设计方面比较松散，多是将重点知识进行多次教学，而对于非重点知识则多是一讲而过。高中化学本身的知识理解难度比较大，学生又处于学习相互联系的阶段，这种化学教学不够紧密的方式，使得学生在这种非阶段性的教学方式下，很难对化学知识进行深入地理解。据相关调查资料显示，62.3%的学生都是因为化学学习难度大，而对化学学习失去兴趣，更不要说进行化学学科核心素养的培养。其次，高中化学应理论教学与实践教学相结合，若化学教师一味地注重于理论教学或实践教学不合理，这难免会导致学生对化学学习越来越失去兴趣，进而在一定程度上影响到高中学生的化学学科核心素养培养水平。
三、高中化学核心素养体系的构建
（一）化学素养构建
第一，化学的知识和能力，在学习化学时，教师不仅需要对知识进行有效的传授，还需要对学生的学习能力进行有效的培养；第二，化学思想，在化学教学中，教师需要引导学生进行独立思考，使学生能够具有一定的化学思想；第三，化学方法，教师需要对学生的解题方法进行指导和培养，使其能够对化学方法进行全面的掌握，如实验法、图像法等，从而能够对化学知识全面的掌握；第四，化学精神，教师需要对学生的创新精神进行培养，使其在进行化学实验的过程中，能够保持严谨的科学态度。
（二）化学能力培养构建
第一，动手能力，教师给出相应的题目，学生自己来进行方案的设计，并且对涉及的实验器械等进行选择，这样不仅能够使学生的动手能力得到培养，而且能够使其思考能力得到有效的提高和加强；第二，合作精神，在学习化学的时候，教师可以将学生分成若干小组，利用小组讨论的形式，来有效完成相关的实验，这样能够使学生形成良好的合作意识；第三，自主探究能力，在进行化学教学时，教师需要对学生进行有效的引导，使学生能够自主的进行操作以及对数据的收集和验证实验猜想，从而得出相应的结论。
四、高中化学教学培养学生核心素养策略研究
（一）正确引导学生自主学习
在高中化学课堂教学中，教师不仅要讲解知识，还要全面发挥引导者的重要作用，正确引导学生，调动学生化学学习的积极性和主动性。同时，高中化学教师需要将抽象的化学知识具体化，引导学生清楚地梳理知识，养成良好的学习技巧。
（二）重视过程和发展，实现学以致用
在高中化学教学过程中，教师不能照搬课本知识，而要调动学生的学习热情，让每个学生主动参与课堂教学，利用自主探究及诱导探究，培养学生的自主学习能力、分析问题能力和解决问题能力。因为化学具有较强的实用性，所以教师在实际教学中需要重视教学内容与实际生活之间的联系，实现生活化教学，调动学生的学习积极性。
结束语
综上所述，在新课改背景下对高中化学素养体系进行构建具有重要的意义，不仅符合教育发展的要求和趋势，而且使学生的核心素养得到提升，为其以后发展提供良好的基础。
参考文献
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