钟晓雨
贵州省贵阳市云岩区雅关幼儿园 550001
摘要：在幼儿园教学过程中，室外游戏环节向来是非常受到重视的，但多雨之秋阴雨绵绵，孩子的户外活动就会受到影响，作为老师的我需要考虑每天需要达到两小时的户外，该如何解决呢？为满足孩子的锻炼需求，我们需要在室内开展一些游戏活动。在现代教育逐步发展的背景下，室内体育游戏活动已经成为幼儿园教学的主要内容，不仅能够解决因为客观条件限制导致的户外体育运动无法开展的问题，而且还可以在规避种种潜在性危险的基础上帮助孩子更好地锻炼体魄。基于此，本文将围绕幼儿园室内体育游戏如何进行有效开展展开探讨。
关键词：幼儿教育，教学活动，室内体育游戏，开展体育活动，教学方法
前言：为了满足孩子体能智力认知个性和情绪等多方面的共同发展的需要，让孩子能够在健康发展的过程中获得足够的体育锻炼，幼儿园的教学工作中也需要针对孩子年龄特点设计适合室内体育活动。因此，在日常教学工作开展过程中，教师也需要针对孩子的体育活动展开创造性设计，保证每一位小朋友都能够在幼儿园的学习过程中获得足够的体育锻炼。
一、多元化利用室内空间，创新设计室内游戏
在现代幼儿园的教学工作开展过程中，很多教师由于受到客观条件的限制，不知道如何利用有限的空间开展体育游戏活动，这就要求教师需要打开思路，将创新的观念融入到体育游戏中，使得幼儿园的教学活动更加丰富多彩。
例如：在教学《礼物盒》这一节内容之后，教师就可以根据课堂之上所学的知识，以及在上课过程中孩子做出的手工作品来设计一个创新的室内体育游戏。经过这节活动之后，很多小朋友的学习兴趣已经被带动了起来。在这样的天时地利人和的条件下，教师就可以利用现有条件，让孩子围绕本节课的手工作品来展开体育游戏。比如：教师可以开展室内体育活动，让每一位孩子带着自己在活动课上已经完成的礼物盒，大家一起来做一个名叫“寻宝”的游戏，主要教学目标是：通过游戏进一步巩固提升空间方位的概念，能辨别自己的左右，引导孩子能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径，让孩子体验游戏中合作的重要性。首先分组商量队名，引导孩子为自己的队伍起一个好听的名字，并且要体现出团队合作的意义。然后教师出示孩子们制作的礼物盒，告诉孩子看看我拿来了什么?接下来游戏更有趣喽，这里的每个礼物盒上都有数字，等会我们就来玩一个《跳格子寻宝》的游戏。先分成两队，请每组小朋友商量自己队的队名。然后为孩子介绍游戏规则，用语言指令动作完成游戏，第一轮游戏开始，两组轮流玩，其他小朋友和老师一起当裁判，如果犯规就要换另一组进行游戏。在游戏的过程中，教师要明确引导发指令的孩子要说的清楚，寻宝的孩子要走的路线正确，才能找到宝物。开始第二轮游戏，增加难度，教师在任意格子上摆放障碍物，引导幼儿遇到障碍物要避开，绕着跳。不断增加游戏难度，争夺终极大礼盒，在游戏的过程中，由孩子发现问题，自由商讨出规则后进行。
但是需要注意的是，教师在给孩子指定任务时，应当考虑到每位小朋友的承受能力，是否适合班级中的每一位孩子？同时还要在保证公平性的基础上为孩子指派任务，不能让同一位小朋友承担过多的体育运动。
二、巧妙分组，大力开展团队体育游戏
由于幼儿园的小朋友本身能力的限制，能够承担的运动项目较少，在开展室内体育游戏时，教师也需要充分考虑到每一位小朋友的接受能力。但是为了确保体育游戏活动开展的质量，教师又不能将体育任务布置得过于简单，在此背景下，我们也可以大力开展团队合作的体育游戏活动，运用分组的手段让孩子通过小组协作完成一个较为复杂的体育游戏。
例如：在幼儿园阶段开展体育游戏活动时，教师可以根据班级内的人数来灵活分组。一个班级有30名小朋友，教师可以安排5人为一组，让全班孩子都参与到体育游戏的过程中来。通过灵活分组，让全班小朋友合作完成“跳方格”的游戏。教师可以让全班小朋友一起合作，摆出游戏需要的方格，在摆放的过程中让每一位小朋友都需要参与进来，增强全班小朋友的集体感。每个小组的小朋友都需要摆成一个完整的方格，通过舒展身体，让每一个小朋友都能够在室内游戏的过程中获得体育锻炼。每个小组各自为战，最先摆完的小组就可以获得老师的奖励，最后一个摆完的小组教师也要适当鼓励，避免打击孩子积极性情况的出现。
通过这样的游戏活动，可以让孩子在参与体育游戏的过程中知道竞技比赛
三、注重幼儿室内体育游戏的安全性
但是在开展游戏的过程中，教师也需要注意，由于幼儿园阶段的小朋友目前还没有形成非常强烈的安全意识，有可能在摆放过程中出现挤压或者姿势不当的情况，容易出现身体抽筋或其他危险情况。因此，教师在开展这一体育游戏活动的时候，教师需要在一旁巡回指导孩子的锻炼方式，以防出现意外。室内的环境相对室外更为安全，但也不代表教师的防备就能够放松，无论是室外体育游戏还是室内体育游戏，教师都需要谨记安全问题始终应该放在首位。通过创新性的游戏开展，不仅可以让孩子在参与体育游戏的过程中获得充分有效的体育锻炼，更能锻炼孩子的体魄，养成自觉参与体育活动，培养集体观念的精神。在引导孩子进行体育游戏环节时，教师也可以拍照并且记录每一位孩子在游戏中的过程及成长点滴，让家长一同见证孩子的成长。在开展室内体育游戏的过程中，也可以密切家园联系，共同为孩子的健康成长保驾护航。
总结：学前教育是促使孩子形成良好习惯，奠定基础的重要教育阶段。体育游戏的开展，能够有效激发孩子兴趣，为更好地开展室内体育游戏活动，在实际教学中，教师多元化利用室内空间，合理设计室内游戏；巧妙分组，引导幼儿开展团队游戏。另外，还要注重安全性。
参考文献：
[1]高红燕. 浅谈小班幼儿室内体育锻炼的优化建议——以江苏省太仓市艺术幼教中心为例[J]. 基础教育参考, 2019(15).
[2]周燕. 大班幼儿室内体育运动评价策略的研究[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(035):P.54-54.
[3]郑祎岚. 在运动中快乐成长——浅谈开展幼儿园室内体育游戏的实践思考[J]. 教育界, 2019, 000(034):134-135.