罗婧芸
贵州省贵阳市云岩区雅关幼儿园 550001
摘要：幼儿阶段，教学的重要目的不是传授幼儿知识，而是启蒙幼儿思维，培养与提升幼儿创造力。教学活动游戏化是锻炼与促进幼儿思维发展的重要途径，通过手部动作，可以锻炼幼儿的大脑，促进幼儿实际动手操作能力的提升，以及促进幼儿智力的发展。游戏化教学活动，能够在激发幼儿兴趣的基础上，能够有效调动幼儿操作积极性。本文结合相关教学经验，探究幼儿学前教育数学领域游戏化教学的方法和策略。
关键词：学前教育；数学领域；游戏化教学
前言：
作为基础教育的重要组成部分，学前教育对于幼儿思维、习惯的培养有着重要的作用，对于幼儿的未来发展有着重要的意义。游戏化教学，即结合幼儿自身特点，在教学过程中以游戏为基本活动，将游戏渗透到相关学科的教学中。在数学知识教学中应用游戏法，可以增加教学内容的趣味性，激发幼儿学习数学知识的兴趣。在实际教学中，教师可以利用游戏化教学创设教学情境，引导幼儿完成教学目标，提高教学数学知识的趣味性。
一、利用游戏创设教学情境
幼儿时期，心理发育处于不成熟的阶段，幼儿的认知特征属于感性认知，并且只对实物有所认知，为此，教学环境和情境教学对幼儿的成长与发展至关重要。在实际教学中，教师要为幼儿创设良好的教学情境与轻松的教学氛围，这样既利于教学知识的传授，还有助于幼儿身心健康发展。教师可以结合教学内容，将相应的教学知识融入到游戏过程中，通过游戏呈现数学知识，通过直观化的内容将教学内容呈现给幼儿，这样就可以促使幼儿深度理解与深刻记忆。另外，在开展游戏化教学时，教师要注重应用游戏化语言。
例如：以“2、3以内的数的分解与组合”这一集体教学活动为例，教师可以拿出幼儿喜欢的玩具，如“小熊维尼”、“小猪佩奇”、“小白兔”等，然后和幼儿说：“小朋友们，今天我们请来小猪佩奇和咱们一起上课。小朋友们能不能先回答小猪佩奇几个问题：①小猪佩奇家里一共有几口人？②猪爸爸带着小猪佩奇外出，家里还剩下几个人？”通过这样的课堂导入，幼儿的注意力就会被吸引到教学课堂上，并且幼儿对小猪佩奇特别感兴趣，会十分乐意参与教学过程，并且加上数学知识的融入，幼儿会很快学习到“2、3以内的数的分解与组合”的相关知识。通过这种教学方式，能够有效激发幼儿学习数学知识的兴趣，让幼儿对数字有一个充分的了解与认知，并且，在幼儿感兴趣的基础上呈现数学内容，能够加强数学知识与实际生活的联系，实现素质教育的全面贯彻与落实，让幼儿自发喜欢上学习数学知识，对于幼儿以后的学习有着重要的意义。
二、利用游戏完成教学目标
作为一种高效的教学模式，游戏化教学在引导幼儿完成教学目标方面具备重要的作用，为此，在教学过程中，教师可以将游戏引入教学，引导幼儿根据游戏进度逐步达到相应的教学目标，完成教学任务，通过多种形式将教学知识融入游戏，促使幼儿在游戏过程中学习知识，增强幼儿学习体验，实现教学有效性的提升。
例如：以“奇妙的几何体”这一课为例，几何体的学习需要幼儿具备一定的空间想象力，如果单一地讲解几何体知识，幼儿会觉得十分乏味，逐渐对教学课堂失去兴趣。为此，在实际教学中，教师可以融入积木游戏，在黑板上为幼儿画出相应的几何体，引导幼儿自己动手用积木组建画出的几何体。幼儿本身就对积木类游戏特别感兴趣，教师以积木游戏为切入点，幼儿会积极、主动地参与教学过程，表现出高涨的学习积极性。并且，通过实际动手操作，还可以培养幼儿动手操作能力。为更好地丰富教学内容，强化幼儿的学习体验，教师可以让幼儿自主想象几何体，然后利用积木搭建出来。为促进幼儿个性化发展，教师可以引导幼儿自主创新，并对搭建出优秀几何体的幼儿作出表扬与激励，对没有搭建出几何体的幼儿做出指导与鼓励。在这样的引导下，能够有效培养幼儿实际动手操作能力，实现幼儿知识与素养的全面提升。并且能够有效增强幼儿体验，促使幼儿在愉悦的氛围中完成相应知识的学习。在表扬与激励的引导下，能够促使幼儿树立学习信心，深度激发幼儿兴趣。在自信心不断增强的基础上，幼儿在后期的学习过程中，也会愿意主动探究所学知识。此外，在实践操作过程中，能够有效培养幼儿运用数学知识的能力与素养以及空间想象能力。
三、利用游戏增加教学趣味
幼儿阶段，在接受与学习知识的时候，幼儿缺乏一定的主动性，为更好地激发幼儿的动力和积极性，在实际教学中，教师要以幼儿的兴趣为切入点，在教学活动中导入趣味的游戏化元素，这样既可以激发幼儿学习兴趣，还有助于高效课堂的开展。在教学过程中，教师要遵循幼儿的认知特征，结合幼儿的兴趣爱好，将趣味的游戏元素融入教学知识中，以此引导幼儿自主探究与学习相关的知识。将游戏作为承载数学知识的载体，从而让幼儿在轻松有趣的氛围中收获知识。
例如：以“6、7以内的数的分解与组合”这一集体教学活动为例，教学目标为让幼儿在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。为更好地增加教学内容的趣味性，教师可以利用图形与小棒，通过直观的形式将教学内容呈现给幼儿。教师可以先在黑板上画出老鹰捉小鸡的主题图，引导幼儿观察，向幼儿提问：小朋友们，这些小伙伴在玩什么游戏？幼儿会回答说：“老鹰捉小鸡”。然后依据主题图向幼儿深度提问：“小朋友们仔细观察一下，原本有四位小朋友玩游戏，后面又来两个，现在共有几位小朋友？”。然后，教师可以引导幼儿利用手中的小棒进行加法运算，让幼儿先数出四根，然后在加入两根，引导幼儿进行加法运算。通过趣味化的教学活动，能够有效将教学内容以直观、形象的方式呈现给幼儿，加深幼儿理解，对于基础数学知识的掌握也会更加深刻。
总结：
总而言之，游戏化教学方法可以增加教学内容的趣味性，丰富教学内容，能够有效激发幼儿对教学内容的兴趣，对于培养幼儿学习兴趣，调动幼儿学习积极性有着重要的作用。在实际教学中，教师要合理应用游戏化教学方法，增加教学内容的趣味性，引导幼儿通过游戏学习相应的知识。通过趣味化的活动，为幼儿以后的学习奠定良好的基础，从而提升幼儿综合数学素养与能力。
参考文献：
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