刘勇
濉溪县城关中心学校
摘要：课堂教学其实是一个互动的过程，需要教师与学生、学生与学生之间进行有效的交流，互相将自己不懂的问题、获得的观点进行阐述，才能在不断的思维碰撞中加深对知识的理解，从而有效构建高效课堂。因此，教师可以尝试引入互动教学，其的理念就是突出学生的主体地位，让学生进行沟通、交流，成为学习的主人，提升课堂教学效果。本文从教学模式、阅读氛围、积累素材三个方面入手，阐述了如何借助互动教学构建出初中语文高效课堂。
关键词：互动教学；高效课堂；初中语文
互动教学是一种应新课改而生的全新的教学方式，可以将学生的主体地位突显出来，可以让学生成为学习的主人。不过在运用互动教学的时候需要配合一定的方法。只有这样，才能将课堂教学的质量提高，才能让师生之间进行有效的互动，才能构建出高效课堂。
一、灵活教学模式，激活课堂氛围
在传统的课堂教学中，教师会使用一种教学方式，即灌输式教学方式。因为这样的教学方式将学生放在了被动接受知识的位置上，而且过于单一，知识的呈现并不灵活，所以学生对语文学习并没有兴趣。想要构建起高效课堂，教师就需要将教学模式灵活化，要将教学内容灵活地融入到课堂教学中，然后再与学生进行交流互动。这样一来，就可以营造出较为轻松的课堂氛围，学生的身心就会放松下来，敢于发表自己的意见，发散自己的思维【1】。
例如在教学《皇帝的新装》的时候，教师就可以在课堂伊始让学生自由地对课文进行阅读，并在阅读的过程将文章的主要脉络把握。在学生阅读完后，教师可以提出这样的问题：“为什么皇帝会上当呢？”“为什么在发现皇帝受骗后没有人敢说真话？”在听到教师的这些问题后，学生会自主地进行探究，在得出一定的结论后与周围的学生进行讨论、交流，并在交流的过程中将自己的想法更加地完善，并举手发言。在学生举手发言后，教师可以与学生进行深入的探讨，直至将文章的主旨把握。最后，教师可以以课文为基础，让学生根据原本的故事情节的发展进行想象，说一说后续的情节。在这一过程中，学生的思维发展可以得到有效地激发。由此可见，将互动教学利用起来，可以使原本枯燥乏味的课堂教学变得生动活泼。教师在与学生进行互动的时候，需要以学生的性格特点当作入手点，找到适合的时机再进行互动。只有这样，才能有效地将师生之间的距离拉近，才能将学生学习的兴趣激发出来，才能让学生的创新思维得到培养。
二、营造阅读氛围，提高学生的审美情趣
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”通过阅读，学生不仅可以获得一定的知识，视野还可以得到有效的开阔。所以教师在课堂教学中要适当地将一些经典的名著推荐给学生，要营造出一定的阅读氛围，引导学生去阅读这些名著【2】。让学生的阅读能力、审美情趣得到提高的同时，让学生的文学素养得到有效的培养。
例如在教学《济南的冬天》的时候，教师可以在课堂伊始提出这样的问题：“众所周知，一年是有四个季节的。那么你最喜欢哪个季节呢？为什么？”这个问题较为贴近学生的生活，而且问的是学生的喜好，所以问题的答案是不固定的，是学生所感兴趣的。因此，在听到这样的问题后，学生会积极主动参与到问题的回答中，将自己的观点进行阐述。随后，教师可以说出这样的引导语：“笔者老舍创作了很多的作品，但是其一直念念不忘的是济南的冬天，而他的文章中将济南的冬天描写得十分生动形象，具有一种别致的美感，接下来就让我们感受一下老舍笔下的济南的冬天吧！”之后，教师可以将多媒体技术利用起来，将济南的冬天的山水图片、济南的景色特点呈现在学生面前。在视觉的冲击下，学生可以切实的将济南的冬天的美景感受到。在教学完后，教师可以提出这样的问题：“你们阅读过老舍的其他作品吗？”因为学生并没有阅读过，所以会一起摇头。这时，教师可以将老舍的一些经典作品进行推荐。比如：《骆驼祥子》、《茶馆》等。
三、积累素材，提高学生的写作水平
教师要知道，初中生的作文水平是普遍较低的，因为学生欠缺一定的写作技巧，写出来的作文不够生动形象。因此，教师在开展课堂教学的时候，要引导学生去学习、积累一些写作的技巧，借助其将学生的写作水平提高。
例如在教学《从百草味到三味书屋》的时候，教师可以先将鲁迅先生的简单介绍呈现在学生面前。在学生对鲁迅有了一定的了解后，教师可以带领学生走进问问，看看鲁迅先生的回忆。随后，教师可以让学生以小组的形式进行自主学习，对问题进行探究，将文章的结构划分出来，并将每个部分的主旨总结出来。在课堂教学中，教师需要给学生创造发言的机会，要让学生将自己的想法、观点进行阐述。只有这样，才能将学生的自信心增强，才能让学生的语言表达能力增强。随后，教师可以让学生去分析写人、写景的一些手法、技巧。最后，教师可以布置作文，如题目为《童年趣事》的作文，并要求学生将学习到的写作手法、技巧运用在作文中，从而加深学生对写作技巧的理解，灵活地将其运用于自己的作文中。
互动教学在语文教学中的有效运用可以将学生的主体地位突显出来，可以让学生更快速地理解知识，更好的消化知识、吸收知识，可以让学生成为学习的主人，从而构建起高效课堂。上述提到了三种将互动教学运用于语文教学的方法：灵活教学模式，激活课堂氛围；营造阅读氛围，提高学生的审美情趣；积累素材，提高学生的写作水平；教师可以将其运用于实际教学中。不过教学的方法并不是固定的，教师需要结合实际情况有效的运用互动教学。只有这样，才能将互动教学的优势发挥出来，才能使课堂教学的氛围活跃起来，才能让师生之间进行有效的交流、互动，才能让学生发现学习的乐趣所在，从而将一个高效的初中语文课堂构建起来。
参考文献：
【1】曹兆友. 浅谈如何构建初中语文高效课堂教学模式[J]. 教师, 2015(22):24-24.
【2】张卫国. 如何构建初中语文高效课堂[J]. 学周刊, 2015, 05(33):163-163.