邵梦梦
（瑞安市湖岭镇潮基学校 浙江省瑞安市325200）
摘要：小学生的语文学习是从识字开始的，之后是组词造句，再接下来是阅读。如果仅仅是识字教学，学生通常会感觉到枯燥乏味，阅读是使学生识字的好方法，在阅读过程中，有时会碰到不认识的字，学生就会产生认识字的欲望，认识的字越多越有助于学生进行阅读。因此，小学语文教学中识字和阅读教学的关系是相辅相成的。文章针对小学语文教学中识字和阅读教学的关系进行了深入探讨。
关键字：小学语文教学；识字；阅读教学；关系
引言：
随着教育水平的不断提高，教育的形式也变得多种多样。然而，小学语文作为小学教育中的重要组成部分，既要教会学生语文基础知识的学习，又要培养学生基础语文能力的教育教学。在教学过程中，教师要采用简单易懂的教学方式去进行授课，并且要将教育的形式灵活运用，更好地去发挥和调动学生们学习小学语文的主动性和积极性。对于小学生而言，他们理解事物的能力还是比较欠缺的，所以在小学阶段去培养学生的学习识字能力是主要的一点。教师要更好地去培养学生的识字能力，以及提高他们对语文学习兴趣。并且结合阅读教学来提高学生对识字教学的学习，更好地让学生投入到语文教学过程中来。
一、当前语文识字教学的现状
（一）注重数量忽视质量
随着社会的发展，我国的教育教学的形式也在不断地完善当中。其中在学习新课程标准时就对学生的识字量有所增加。为了更好地学习语文识字，教学教师也在变幻多样的为学生的教育教学工作做准备。想要提高学生的识字能力，阅读是必要的。因为阅读是获取信息的重要渠道，并且阅读可以增加学生识字的数量以及开拓学生的识字能力。但是往往一些缺乏经验的教师在教育教学的过程中只做到了追求数量上的识字学习，反而忽视了学生在学习识字教学时的质量，这样既忽视了学生对汉字的运用能力，同时会适得其反的，让学生丧失一定的阅读能力，从而导致学生在以后学习语文的过程中口语能力表达有所欠缺。
所以对于小学生而言，他们对于语文的学习必须是一步一个脚印。教师在教学生识字教学的过程中，必须既要追求数量，还要更好地让学生学习到的汉字能得到运用。在实际教学的过程中，教师必须要学会利用更加简单易懂的教学方式进行授课，例如教师可以利用游戏的方式来进行教学。（教师带领学生认识了汉字之后，可以让学生来对这个字进行组词。并且教师还可以在黑板上写上部首，让学生以不手为中心来进行造字，看看比如单人旁、言字旁、双人旁这些偏旁加上其他的字，又可以组成哪些字）。这样的教育教学方式既可以让学生的注意力得到集中，又可以更快更好地学习汉字，并且还可以让学生更好地记住它、运用它。同时，教师还可以给学生布置任务，让其回家自行对自己感兴趣的书籍进行阅读，更好地去提高学生语文识字的数量以及对识字教学的质量[1]。
（二）教学方式不得当
在我们目前的教育教学过程中大多数老师都是按部就班地进行教学授课，面对新课程的教学时只是让学生自己先进行自主阅读，陈述不会的字词，并且让学生反复阅读之后才进行其讲解，虽然在这个过程中可以将学生所遇到的问题进行讲解，还可以让学生养成良好的自主学习的习惯。但是对于小学生而言，他们的自主学习能力是相比较差的，所以按部就班的教学过程，往往会使得学生觉得缺乏学习兴趣，并且教学方式过于单一，这样的学校不仅影响到阅读能力，还会因为学生没有良好的学习意识错过每一节课的知识重点。
小学阶段，教师在布置作业时往往采用的是让学生以抄写为主。
这样的课后作业虽然可以让学生对字词和课文更加的熟悉，但是在学生学习的过程中往往就会失去了自己动脑的习惯，只会觉得我只要记住老师布置的作业知识就可以完成学习了。这样的教学方式不仅在一定的程度上增加了学生的学习负担，更会影响学生学习兴趣。教师在以后的教育教学过程中，首先应考虑的是如何让学生对这堂课感兴趣，并且要根据不同的教学方式来吸引学生的注意力。在课堂教学的过程中学生为主导、教师为辅助的去进行授课，将课堂主导交于学生，这样即可以培养学生的自主学习的习惯，又能使得教育教学过程完美进行[2]。
二、识字和阅读教学相结合的特点
识字教学就是让学生能够在最短的时间内掌握一定数量的汉字，并且将汉字的字音、形式、意思能够熟练地运用。阅读教学就是在识字教学的基础上，让学生更好地对汉字进行了解，并且能够熟练地利用汉字对课文进行阅读。
在对小学语文的教学过程中，识字也是比较关键的一部分，识字教学的最主要目的就是要将所学到的汉字运用到阅读教学过程中，并且根据以后的学习要进行相关的写作。在其基础上，不断的培养学生的阅读能力和写作能力。所以识字和阅读教学的相结合，使得识字不再是简单的一部分，而是可以运用到阅读过程中对字进行运用，并且识字教学和阅读教学是相互独立而又相互促进学习的。在语文学习的过程中，最终的目的还是要去培养学生的语文综合实践能力[2]。所以学好汉字是对一个小学生强有力的学习跳板。并且将识字教学贯穿在阅读教学当中，将识字教学与阅读教学相结合，这样不仅能够降低学生对于识字生词的难度，还能够培养学生的阅读能力。将汉字的教学贯穿与阅读教学当中来，对于学生对汉字的学习有着至关重要的作用，并且对于以后学生的写作能力有了更好的基础学习。
所以在以后的教育教学过程中，将识字和阅读教学相结合是有必要的。它不仅能够在一定程度上增加学生识字教学的数量，还可以让学生更好地对识字教学的内容进行运用，培养学生的自主学习习惯和阅读写作能力[3]。
三、识字教学和阅读教学的策略
在学生最开始学习小学语文时，第一阶段的重点就是要教会学生如何学习汉字，并且可以通过阅读有效的学习识字教学。学生在识字教学的最初阶段时，他们不能够正确地掌握汉字结构规律，更不能掌握汉字的基本写法。所以在学生学习识字的最初阶段时，往往是比较关键的一部分，这个时候教师就起到了一定的教学作用。教师在教育教学的过程中，不仅要注重学生对于汉字结构的规律，还要让学生能够正确的掌握汉字的基本写法。为以后在学习识字教学的过程中能够打下良好的基础。教师在授课的时候可以先对于课文内容进行范读，让学生可以整体的感知一下课文内容；然后再对识字部分进行教学，让学生可以对自己不会的汉字进行整体学习。然后再让学生自己进行朗读，在这里反复的阅读就是让学生在学习到课后字词的条件下，能够正确的将课文内容进行阅读，并且在阅读的过程中，还能够有效地增加对学生陌生字的学习。教师还要在不断的教学过程中去重视学生的语言练习，可以有效地帮助学生在识字教学和阅读教学的紧密结合下，让学生体会到词语，在语境当中的应用[4]。
四、结束语
识字教学是语文教学中的重要部分，同时识字教学与阅读教学的相结合，更好地提高了学生的识字能力，以及阅读和写作能力。并且在小学语文学习阶段，对学生识字能力的培养，不仅能够使得学生能够自主性的学习，还能够提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]向以琼.小学语文教学中识字和阅读教学的关系[J].华夏教师,2018.
[2]张保华.小学语文教学中识字和阅读教学的关系[J].中华少年,2017(13).
[3]王秀杰.小学语文教学中识字和阅读教学的关系探究[J].魅力中国,2015,000(034):211.
[4]张天发.小学语文教学中识字与阅读教学的关系分析[J].课外语文,2020,000(007):P.114-114,116.
作者简介 ：
邵梦梦 (1990-) ，女，浙江温州人，一级教师，瑞安市湖岭镇潮基学校语文教师，研究方向：小学语文教学。