李琼
江苏省丰县欢口镇中心小学 221711
摘 要：在小学数学教学过程当中，简便计算是非常常见的一种数学知识和数学技能，如果学生能够有效地运用简便计算这种数学技能，那么学生的数学考试一定会取得一个不错的成绩，除此之外，简便运算也是当下小学阶段数学老师开展教学内容的一个重要环节，学生必须根据相关的算式规律或者是与四则运算定律的相关性质，在保证运算结果不变的前提之下，灵活的应对各种运算的顺序。通过有效的运用简便运算，可以很大的提高学生的做题效率，也能够激发学生的思维灵动性，提高学生的应用能力。
关键词：小学生数学；简便运算；运算定律意识；问题对策；
简便运算对于学生而言如果能够灵活的运用这项数学技能，那么会在后期的数学计算当中带来很大的帮助。学生在运算的过程当中，如果能够巧妙的借助于简便运算，可以优化很多与数学相关的计算问题，学生的运算能力和解决的问题的能力相对于过去也会有所加强。通过提高学生简便运算的能力，可以在很大的程度上提高学生的数学意识，增强学生对于数学意识的敏感性。本文将全面深入的分析当下小学阶段数学教学当中简便运算存在的一些问题，并根据这些问题提出有针对性的解决方法。
一、小学数学简便运算教学存在的问题
1.1 教学目标单一化
在很多人的心中，简便运算只不过是一种非常传统的计算技巧，学生学习这项计算技巧，最主要的目的就是可以很好地加强对于数学运算律的运用。在这种观念的影响下，很多老师在开展教学的时候，将过多的时间和精力集中在了简算技能技巧的训练上，而忽略了学生灵活运用简便计算能力解决问题的必要性，老师在教学目标的约束之下，会给学生布置很多繁琐的数学简便计算题，让学生对此进行一个机械化重复化的训练，这样可以有效的提高学生巩固计算运算律或者是计算性质的学习效果。老师所开展的教学目标太过单一，并没有充分地意识到简便计算的重要意义。
1.2 运算律或者性质的数学与简便计算教学断层
从本质上来讲，开展简便计算的教学活动与开展运算律或者是运算性质相关的教学活动，
是互相促进互相联系的，简便计算教学活动其实是粘在计算率或者是计算性质基础上进行的一个算法简便化的过程。反过来来讲简便计算可以理解为是对运算性质或者是运算律的全面应用的具体表现。简便计算在一定程度上可以帮助学生提高数学应用能力，但是传统的简便计算其实和教学运算律在教学上是分隔开来的，老师在给学生讲解数学运算律的时候没有重点给学生其概念问题，是给学生布置大量的数学计算题，让学生在练习过程当中运用简算运算技能，这样看来，是为了写题而简算。
1.3 学生简算意识相对而言比较浅薄
简算意识其实从本质上来讲，是指学生在面对一个运算问题的时候，可以从多个角度，多个层次产生一种拓展性的途径进行联想，并选择一种最合适的简算方法，在有限的时间内快速得到正确结果的一种思维方式。学生在面对运算问题的时候，通过自己的思考和联想产生的一种简算意识，这种简算意识有助于提高学生的数学应用能力。
老师在开展实际教学活动的时候，由于将过多的时间和精力集中在对学生进行简算技能的训练上，并没有重点去培养学生的简算意识，所以学生的思维能力相对而言比较弱，如果学生知知道了什么是简算，但是却不能灵活运用简算，那么简算也失去了它本身的教学意义。
二、小学数学简便运算的教学策略
2.1加强运算练习，提升运算能力
一般的计算题可以有很多不同的计算方法，学生在解决的问题的时候，选用计算方法，最主要的原因是凭借着自己在生活中积累的一些经验和自然想法的理解，所以老师在给学生讲解简便计算运算的时候，应该将教学内容和学生的实际生活状况联系起来，这样可以让学生更好的理解简便计算运算的注意事项以及更好地应用这种计算方法。
在简便计算的教学活动当中，老师要给学生形成一种生活化的教学背景，所设置的相关问题，尽可能的和学生的生活场景联系起来，就比如说老师在给学生讲乘法分配律的时候，可以设置一个与学生生活有关的生活场景。某一学校给学生购买校服一件外套，55元一条裤子，45元，学校一共要购买62套，请问一共要花费多少钱？这样一道数学应用题，可以让学生进行相关的分析和解答，这道题共有两种算法，学生可以结合自己的理解选择一种自己最有把握的方式进行运算。这些生活化的题目可以很好的激发学生的学习兴趣，在应用过程当中也能加强学生的简便运算能力。老师必须要意识到简算意识对于数学这门学科的重要性，在开展教学活动的时候，要将简算意识融入进去，指导学生建立一套属于自己的简便运算的思维方式，这样学生在看到数学题的时候就可以产生更多的解题思路，结合学生对于题目的理解和题目本身的性质，让学生去判断这道题是否能够运用简便运算的方法，最后准确的得出数学结果并解决问题。老师也需要给学生布置一定量的运算题，加强学生运算的练习力度，有助于提高学生简便运算的能力。
2.2借助改错，提升运算准确率
在学生进行相关运算的时候，并不能很好地确保结果的准确性，所以老师可以让学生多去关注自己做错的运算题，通过反复温习和反复运算，可以很大程度的提高学生运算的准确度，在错题当中反思自己运算的注意相关，让学生提高自己的正确率。运算定律在简便计算的教学活动当中扮演着非常核心的角色，所以老师在开展教学活动的时候，必须要给学生深入的讲解运算定律的形成过程以及运算定律的具体概念。
我们可以建立一个与运算定律相关的数学情景，在具体的数学应用当中，让学生得出相应的运算定律，这样可以加深学生对运算定律的理解，也能够帮助学生更好地运用运算定律，在这种情况下，学生自然而然就会形成一种强烈的简便运算意识，帮助学生提高数学成绩，提高解决问题的能力，老师必须要站在学生的角度上，突出学生的主体地位，采用合理化的教学方法，引导学生进行相关的思考，在针对某些数学问题的时候，给学生一个合理的提示，让学生展开相应的思考，并形成一种发散性的思维方式，这样在无形当中学生就会形成一种简便运算的意识。
3 结束语
简便运算对于小学生的数学发展而言非常重要，在开展教学活动的时候，需要改变自己的教学方法，让学生深入的理解简便运算的含义，使其更好地运用到数学解题当中。
参考文献：
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