冯秀苹
山东省齐河县第一中学 山东省德州市251100
摘要：高中英语作为高中学习中十分重要的一门课程，对于学生的学习有着十分重要的意义。在对英语学习的过程中，需要掌握相应的实际方法，从而才能够提高学习的效果和效率。英语作为一门语言课程，在学习的过程中，读写结合是一种必然的学习方式，通过读来促进书写也是当下高中英语教学中经常采用的方法，但是实际的效果，依然需要相应的方法应用，才能够真正地帮助学生更好地通过以读促写的方式学习好高中英语，尤其是对于学生写作能力的助力。本文基于对于高中英语写作教学中以读促写策略的应用进行相应的研究与探讨并提出一些合理化建议。
关键词：以读促写；高中英语写作；教学应用
对于高中英语教学中的写作教学部分，一直以来都是高中英语教学中的难点，对于教师和学生来讲都具有一定的难度。英语写作需要一定的词汇量作为基础，在实际的写作过程中还需要能够将一些句式用好，将整篇文章串联并突出一定的主题，才能够写出一篇相对良好的英语文章。因而，在对高中英语写作的教学过程中，需要加强对于以读促写的实际运用，尤其是在方法层面的有效运用，才能够更好地将以读促写的教学方式运用到英语写作的教学过程中。
一、以读促写教学意识层面
1.加强对英语阅读的意识层面重视
在对高中英语教学的过程中，读写结合是一种十分有效的方式，也是在高中英语教学过程中普遍采用的方式。但是在读和写之间的一种过渡，尤其是通过读来促进书写，目前还没有在高中英语教学中得到良好的重视，尤其是在相应的方法采用层面，很多学校还没有开始进行相应的运用。以读促写，需要一定的阅读基础作为写作的灵感来源，在平时的学习过程中需要加强对于阅读的重视，才能够在无形当中帮助学生更好地运用英语素材，更好地进行相应的写作[1]。因此，无论教师在教学过程中还是学生在学习过程中，都需要加强对于英语阅读层面的重视，通过阅读来增强学生写作的实际能力。
2.在写作中加强对于阅读素材运用的重视
英语阅读并非是单纯地只是进行相应的阅读，而是要与实际的运用相结合。在对于阅读素材的选择中就需要根据学生实际的不同情况作出正确的选择，比如在很多英语写作当中，一些好词好句大都来自于平时的阅读积累过程中。所以，阅读是需要有目的的进行，而不是随机的阅读。在对于英语阅读素材的运用层面，除了平时的阅读积累，还需要加强对于相关素材的灵活运用，才能够帮助学生更好地通过英语阅读来促进英语写作能力的提升，这对于高中英语写作教学来讲也具有十分重要的实际意义。
二、教学应用策略层面
1.合理选择阅读材料，促进英语写作能力提升
高中英语以读促写的主要目标是，阅读与写作相结合，以阅读促进英语写作技能的提升。当前高中英语以读促写教学中存在着阅读材料选择不当的误区，很多阅读材料的选择并非是适合高中学生，甚至是对于学生的写作并没有相应的提升作用。因此，在对于阅读材料的选择方面，无论是教师还是学生，都需要能够根据自身的实际情况进行具体的选择，尤其是根据自身实际需要做相应素材的阅读，从而才能够真正帮助学生在写作能力方面有所提升。教师在英语写作教学过程中也需要为学生推荐合适的阅读材料，从而充分发挥以读促写的实际作用[2]。
阅读的价值就在于材料的选择，合适的阅读材料选择能够帮助高中学生在英语写作能力方面有事半功倍的提升，高中学生有一定的自我意识以及自主学习能力，在实际的阅读过程中能够通过对于阅读材料中的实际阅读素材的积累，然后加以运用，从而在写作过程中进行具体的采纳，帮助自己提升写作的能力，也能够更好地表达自身想要在作文中表达的观点。
2.设计科学的阅读活动目标，引导学生以读促写
教师在实际的教学过程中应该要明确在英语写作中的教学目标，然后在教学过程中将总目标细化不同的子目标。首先，要在教学的过程中让学生在平时重视对于阅读素材的积累，细心地观察平时的一些素材，强化一些记录，尤其是一些比较好的句子。其次，在实际的英语写作训练过程中，要不断地鼓励学生更好地运用一些词汇以及句式，加强文章的深度与高度。尤其是对于平时积累的素材的实际运用，要能够在每次的作文训练过程中灵活运用。教师在这方面也需要能够灵活地进行引导学生，不断地鼓励学生进行相应的运用。然后，在实际的阅读过程中帮助学生获得重要知识点的能力，尤其是阅读不是一种应付式阅读，而是有目标的阅读，有实际成果的阅读。让学生在实际阅读活动中，有目的地去获取相关信息与素材，加以相应的整合，记录在自己的笔记本当中，作为一种自身积累。教师也可以对学生的平时阅读效果进行相应的了解与考察，帮助学生及时地发现阅读中的一些问题与困难，帮助学生进行及时的调整。最后，学生在实际阅读活动中，总会存在一些问题，教师要能够在写作教学过程中做出相应的实时引导以及解答，帮助学生更好地理解，从而更好地通过阅读来促进学生英语写作能力的提升。
3.优化教学策略，提高以读促写教学质量
教学策略对于以读促写的实际效果有着重要影响，在高中英语写作的教学过程中要能够不断地优化相应的教学策略，比如在平时的英语短文阅读教学过程中就可以培养学生对于其中一些比较好的单词以及句子进行相应的摘抄，从而能够更好地记忆，在实际的写作过程中进行相应的具体运用。另外，在高中英语写作过程中，以读促写的教学质量提升，需要能够转变教学的相应理念，阅读是为了能够帮助学生在写作中进行相应的提升，因而需要重视与写作相结合，两者具有一定的关联。因此，在写作课堂的实际教学过程中，教师需要能够把相应的课堂教学时间进行合理的分配与规划，部分时间是阅读部分时间是写作，然后把阅读中的素材运用到写作当中去，进行相应的评比，逐步通过这种方式进行具体的高中英语写作教学，能够在实际上帮助学生有更好的写作能力的提升。
另外，除了在课堂的写作教学中加强对于阅读素材的重视与运用，还可以在课外鼓励学生更好地进行阅读，也可以组织相应的阅读小组进行具体的阅读，然后相互讨论并运用到写作实践中去，从而帮助学生提高阅读与写作的积极性[3]。早读课是一个比较好的阅读时间，也有利于学生的记忆，对于学生来讲能够更好地进行相应的素材整合运用。所以，对于教学策略的优化，将以读促写实际的运用到各个教学过程中，才能够有效地提升写作教学的质量，帮助学生真正地以阅读的方式提高写作的能力。
结束语：
以读促写是一种良好的英语写作教学方式，在高中英语写作教学中需要得到相应的有效运用，尤其是方法与策略层面的实际应用，这对于教学效果来讲有着十分重要的实际意义。因此，通过意识层面的重视以及实践层面的灵活运用，能够帮助学生在平时的阅读活动中逐步积累，从而更好地在英语写作过程中将相应的素材进行运用，写作能力从而能够得到有效的提升。
参考文献：
[1]许彦丽.高中英语写作能力提升策略分析[J].考试周刊,2021(04):99-100.
[2]缪春宏.高中英语写作课中“以读促写”模式的应用策略探究[J].考试周刊,2020(A3):109-110.
[3]马娟.高中英语写作教学中思维训练的有效应用[J].中学生英语,2020(48):38.