李云美
广西柳州市三江县民族初级中学 545500
摘要:物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。新课程强调的教学，就是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。
关键词:初中物理；学习效果；高效课堂
前言:物理教师如果掌握了高效课堂的意义，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求教师辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。要重视物理是一门实验科学，要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力，以及实事求是的科学态度。学习物理的同学要学会观察物理现象，善于有目标地观察物理现象，并学会依据物理现象，结合已有的物理知识分析、归纳得出结论。具体的学习方法会因人而异，每个同学要在认真的学习过程中去探求。基本原则是：学会有意识、有目标地观察，丰富个人的感性认知;把握好学习过的“预习、听课、作业”的三个环节;定期进行所学习知识的小结或总结，构建初中物理课堂教学的方法。
一、营造良好课堂氛围，激发学生学习欲望
基于初中生的年龄、性格、心理特点考虑，物理知识原本就抽象枯燥，作为理科老师，应该用饱含感情、生动形象的教学语言活跃课堂气氛，调动学生情绪，讲理论知识用生活化的语言进行加工，深入浅出、简明扼要地传授给学生，让学生对物理学科改观，感受到物理原来也可以这么有趣。正式上课前，物理老师可以利用课间活动时间与学生交流、游戏，拉近师生间的距离，为营造课堂教学气氛做好准备。
二、利用信息化技术教学，提升上课的效率
在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。运用信息技术,提高物理教学效果教学中,有时板书较多、例题及解题过程要规范、实物图、电路图或一些画面要出示等,如果按照传统的教学方法去写、画,会浪费许多的时间。利用先进的多媒体计算机“超文本”技术,就可以克服弊端。
三、提倡小组合作学习，提升学习效率共同进步
将小组合作学习模式引入初中物理课堂，教师需要让趣味性与严谨性并行，知识学习性与实践性并重。在课堂上，通过问题的引导，让学生进行小组合作，共同探讨解决问题。在自主探索的过程中，学生能够实现对于理论知识的巩固，加深对其理解，并且在验证答案的过程中实现对知识的实践运用。教师借助不同类型的问题，也能够在课堂上有针对性地完成学生学习效率和质量的提升。学生小组在不断找寻答案的过程中，自然而然地产生了学习的兴趣，在课堂中积极性很高，最终呈现出的课堂教学质量和效果也明显较好。
四、创新实验教学，提高学生科学探究能力
创新实验是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。实验渗透着方法教育，对养成良好习惯，训练意志品质有积极作用，是提高素质的重要途径。物理学是一门基础科学，在物理教科书中有演示实验、学生分组实验，还有每章都安排的小实验。通过这些小实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。要学好物理就必须改变过去注重知识传授的倾向，关注学生的发展，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式。要主动地在实验教学中创新，注意研究学生的心理特征和认知规律，善于启发学生的思维，激起学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。
五、生活化物理教学，提高学生学以致用能力
物理中存在的一些理论就是从日常生活中的各种现象中提取出来的，所以在物理教学中同样可以让学生回归生活，做到“学以致用”，将物理知识与生活实践相结合，有助于学生对理论的掌握和理解。将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。将教学内容与学生的生活经验和社会生活结合起来，在教学各个环节中都联系社会生活，发挥学生主体地位，通过教师引导学生通过生活实践深化理解教学内容，从而促进学生知识、能力、情感态度价值观等各方面协调发展。
总结
总之，“高效课堂”以关注每位学生的发展为基础。教师要为此搭建平台,做好铺垫，在课内深入到学生中，抓住全员参与、教会学生方法，培养学生学习兴趣，促使学生学习过程和学习方法的优化。我们只有遵从教育的规律，坚持以学生发展为中心，一切为了学生，以学生为主体，教师为主导，注重课堂各个环节，让学生用最好的状态投身于课堂，我想高效课堂就不再是遥不可及,而是近在咫尺，成了我们“伸手可及”的课堂。在初中物理课堂教学中积极推行高效课堂，是以学生的物理学素养和综合素质全面发展为目标，积极培养学生学习物理的积极性和主动性，提高学生的创造力和想象力，有着非常重要的意义。
参考文献
[1]董奇.心理教育研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2019（05）.
[2]徐玲.关于初中物理高效课堂教学的研究[M].北京：人民教育出版社，2018（02）.