王杰
山东省齐河县第一中学 山东省德州市 251100
摘要：《高中英语课程新标准》对高中阶段的英语教学提出了明确的要求，即作为基础教育阶段的高中英语教学，其总目标是培养学生的英语综合语言能力。而高中阶段的英语学习正是包括了英语语言运用的几大范围：听、说、读、写。而其中“听”是其他三项能力提升的基础，因为听是语言学习中最重要的一项技能，是语言学习的基础。而在我国，大多数的高中学生学习英语都感觉很吃力，因为听不懂，这种情况表现最严重的群体是少数民族学生。因此，如何提高学生的英语听力理解能力已经成为众多英语老师的难点和重点。本文将以此为目的，具体了解学生的英语学习焦虑和困难之处，寻找相应的解决之法。
关键词：新课程；高中英语；听力理解能力；培养
引言
人们在获取新的信息时，最常用的方法就是借助眼睛和耳朵，比如“眼观六路，耳听八方。”而教育心理学研究也进一步表明，人在生活交际过程中，主要是通过听来接收新的信息，具体数据显示为45%的听、30%的说、16%的读、9%的写。由此可知，听是人们日常生活中获取信息的重要途径。而对于高中生来说，听力的好坏直接影响着他们的英语学习成绩和理解程度，最终对英语的运用和学习英语的兴趣造成影响。因此，教师在日常英语教学中一定要注意影响学生英语听力能力的因素有哪些，并对症下药，提高学生的英语听力理解能力。
一、影响高中生英语听力理解能力的因素
1、文化差异和知识储备的影响
语言是一个民族、国家文化的载体，它反映出来的是这个民族、国家的群体心理、道德观念、思维方式等，而同一民族、国家，又因为风俗习惯、地理环境、思维方式、宗教信仰等不同，文化内涵也不一样[1]。而英语作为西方国家、民族的文化载体，受到的是与东方文化、中国文化完全不一样的影响，它有着自己的思维定式，这就给高中生们学习英语、提高英语听力理解能力带来了难度。就以颜色为例进行说明，红色在中华民族的文化中代表的是幸福、吉祥、热烈、喜庆等，而在英语国家，“Red”虽然也有喜庆的意思，但是更多的是被延伸为贬义词，比如在西方人心中，“Red”让他们想起的是残忍、气愤、危险、死亡、战争等。
另外，英语听力理解能力的提升，不仅仅需要学生掌握最基本的英语知识和技能，还需要学生了解听力内容的相关历史背景，只有二者同时兼具，才能真正的掌握听力部分的信息。
2、基础知识不足
这方面的影响因素主要表现在两方面：语法词汇和语速。首先，语法和词汇因素。听力，不仅仅只是辨别语音和词意，还要理解连贯的话语。这三者之间可以说是相辅相成，相互制约，比如，词意理解不到位，听力效果就会大打折扣，甚至听不下去。而语法方面则亦是如此，学生正确理解听力材料内容意思的前提就是要掌握语法，能够根据语法判断出听力材料中的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。所以，如果学生的语法学习情况不乐观，那么也会影响到学生的英语听力理解效果。其次，语速，即听力材料的播放速度和学生的理解速度是否一致。在日常的英语教学中，英语教师为了让学生能听懂和理解自己所读内容，就会有意的放慢朗读速度，长此以往，学生就会自动养成慢心理，一旦回到正常的英语朗读环境中，学生的理解速度就会跟不上听力材料的朗读速度，也就不能理解所听内容。
3、心理状态和环境的影响
英语听力理解能力的提升是一个漫长而艰苦的过程，人们的心理状态和周围的学习环境都会影响学生的英语听力理解能力。
比如在练习英语听力的时候，如果人们的心理比较焦虑，急需掌握某个方面的英语内容，就会促进英语学习的进度和质量；如果这种焦虑的心态比较严重或者过低时，则会让学生失去学习英语的兴趣、热情和耐心[2]。这种现象在日常的学习中是十分常见的，比如当学生遇到自己不能理解和掌握的单词、句子时，就会着急、焦虑，有的学生能够通过自己的努力解决掉当下的学习难题，有的学生就会焦躁不安，对其产生恐惧心理。这些心态都会在无形之中影响学生对于英语听力材料的理解。而学习氛围也很重要，也会影响学生听力理解，比如室内环境比较嘈杂、听力录音质量不佳等因素都会成为学生听力理解的干扰因素。
二、提升英语听力理解能力的方法
1、铺垫英语文化背景知识
背景知识的缺乏，严重影响着学生对于英语所听内容的理解和掌握，会导致学生的英语听力理解能力停滞不前。所以，高中英语教师在教学过程中，不仅要给学生传授书本上的基础英语知识，还要尽可能的给学生传输相关的英语知识背景，让学生以“当事人”的身份去理解和看待英语学习过程中的问题，提高学生们的跨文化理解能力。而提高学生的跨文化理解能力，让学生在面对文化之间的差异时，一些语言听力方面的问题就能迎刃而解了。
由此可见，面对文化之间的差异性影响，学生仅仅只是掌握词汇、语法、语音等是不够的，了解英语文化知识相关的背景知识也是非常重要的英语语言学习内容之一。
2、夯实学生的英语基础知识
万丈高楼平地起，学生英语综合能力的提升主要还是靠平时的积累，厚积而薄发。所以在日常的英语教学中，英语教师要系统的为学生讲解每个英语知识点。具体做法有三点，首先注意音标的掌握。想要提升英语听力理解能力，第一步就是要准确掌握英语音标，因为如果音标不准，就会影响到语音和语调，理解就会出现偏差；其次就是词意，在平时的教学中，要想办法加深学生对于单词词意的记忆。比如利用猜谜语、做游戏的方式进行英语单词记忆；采用语境结合的方式加深单词记忆。最后，注意培养学生的朗读技巧[3]。在日常教学中，要注意重音、节奏、语速、语调的培养，让学生加强朗读方面的训练，掌握朗读的技巧。
3、培养学生英语听力的兴趣和自信心
对于学生来说，英语学习本身就具有一定的难度，而听力更是难中之难，但“万事开头难，只怕有心人。”所以英语教师在日常教学中要注意培养学生学习英语的兴趣、锻炼学生的英语听力能力，让学生不要惧怕英语学习，不要消极被动的去接受英语听力练习，而是要积极主动的，从心理上去接受它。而要达到这一目的的最理想方法就是兴趣，兴趣是学生英语学习和听力练习的动力，是学生战胜英语听力恐惧的最强大武器。那么，如何才能培养学生的兴趣呢？
教师在教学过程中要选择一些有难度的但又确实适合学生该阶段练习英语听力的听力材料，原因有二，太难，会挫伤英语听力不理想学生的学习积极性和自信心，太简单又会影响优秀学生的积极性。其次，教师准备的听力材料最好是可视材料，这有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。
结语
本文从高中生英语听力理解的难点出发，对英语听力理解能力难以提升的原因进行了详细的分析，并在此基础上从英语基础知识的夯实、英语知识相关文化背景的铺垫、英语学习兴趣的培养等几方面对其提出了具体的解决措施，希望研究结果对高中的英语教师的听力教学有所帮助和启发。
参考文献：
[1]龙圣芳. 浅谈新课程改革背景下高中英语听力教学的问题及应对策略[J]. 中学生作文指导, 2020(42)：76-77.
[2]张颖. 影响高中英语听力理解的因素及解决方法探析用[J]. 新课程, 2017(30):111-113.
[3]陈玉生. 浅谈兴趣教学在高中体育田径教学中的应用[J]. 未来英才, 2016(14):227-227.