冯大伟
四川省冕宁县泸沽中学校 615602
摘要：随着社会的发展，科技的不断进步，初中物理教学的方式也逐渐被重视起来，但是，目前为止仍旧有很多的教师在沿用传统的教学方式进行物理教学。而传统教学方式已经不再适用于现在的教学活动开展，不利于学生的综合素养的发展，因此，教师就需要创新其自身的教学方法，体验式教学法就是其中一种。作为物理教师,可以将体验式教学运用到物理教学过程中，因此本文探讨了体验式教学在初中物理教学中的应用研究，以期可以为初中物理教师提供一些借鉴参考。
摘要：体验式教学；初中物理；应用研究
在现在的物理教学过程中还存在着许多的问题，为解决这些问题，教师可以让体验式教学走进物理课堂，从而来改变物理课堂教学现状，促进学生能够个呢过好的发展。体验式教学邹忌物理教学课堂一方面提升了学生对物理学科的兴趣和积极性，另一方面也提高了物理课堂效率，在物理教学上有着十分重要的意义。传统的物理课堂教学发放导致学生在物理学习的过程中存在着很多的问题,，而教师没有解决这些问题从而造成了之后学生学习物理知识的困难，因此，教师就应当及时的改变自己的教学观念，从而提升初中物理课堂的教学效率。
一、体验式教学在物理教学过程中的意义
将体验式教学方式融入到物理教学过程中，首先要让学生明白体验式教学的定义和方法，从而让学生积极主动的参与物理过程中。让学生在物理学习的过程中体验到趣味性，保证教学方法的正确实施，因此，教师应该联合物理教学知识实际理论基础，以此为基点来将教学范围逐渐扩大。一方面要讲解教材上的物理知识，另一方面让学生在物理学习过程中体验到物理学科的魅力，真正爱上物理这门学科。
在物理教学过程中涉及的知识点有方方面面，难度很多让体验式教学走进教学课堂发挥充分的作用，通过体验式教学让学生对物理知识理解的更加透彻，记忆更加深刻，方便之后物理知识的复习。如果让学生死记硬背物理知识，是无法让学生真正的感受到物理学习中的学习乐趣，从而就会使学生丧失对物理学科的积极性。因此更加应该把体验式教学加入到物理教学过程中，创新物理教学方法，积极引导鼓励学生，让学生真正的感受到物理学习中的快乐。
二、体验式教学在初中物理教学中的应用
(一)教师应当重视体验式教学
无论是采取哪种教学方式，教是最根本,最主要的目的是为了保证学习效率的提高，因此在物理学习课程中体验式教学十分重要。在物理教学过程中，在物理教学过程中，教师可以通过体验式教学完成物理知识的传授，摒弃一味传统的教学方式进行教学，利用体验式教学提高教学氛围，提高物理课堂活跃性。提高了教学过程的质量，成了学生在物理学习过程中的效率，丰富了物理教学过程中的教学方式，并可以让学生在体验式教学中交流与分享物理知识。
(二)将课题研究在教学开展到教学的过程中去
教师在开展物理教学活动时，如果向要确保体验式课堂的教学效率，那么教师则需要在正式进行物理实践教学课堂教学活动之前开展课题研究。教师需要在进行课题研究时将自己对物理课本的理解以及自己对物理这一学科的理解相结合，然后对如何在物理教学中融入体验式教学法从而让学生觉得物理和他们的生活实际上是息息相关的，而不是一门远远凌驾于生活之上的学科，从而让学生在开展物理学习的过程中体验物理中的生活。其次，教师还可以引导学生在日常的生活中寻找物理现象，从而让学生了解到实际上物理并不是凌驾于生活之上的，而是很贴近我们的生活。
(三)体验式教学的融入可以转变学生的主体地位
虽然，在班级中一直强调的一件事就是“我们的班集体是一个整体”，但是,我们也可以看到，有的学生在物理学习时就会理解的很快，而有的学生则需要费心费力。这是因为每个学生都是以一个单独的个体存在的，他们在进行学习的时候都有一套自己的逻辑思维模式，就像每个人的长相都是不同的一样，在学习中，他们也都是不一样的，他们在学习时也都会与自己的一个学习习惯，所以，教师在展开物理教学活动的时候需要做到顾全大局，要顾及到每一个学生，不能够只是按照自己的思维模式来进行讲解。
对于学生而言，在他们自己的思想认知中，他们可能觉得物理就是一门比较高深莫测的学问，“为什么我打你一下你打我一下而两个人都会感觉到疼痛”“又为什么冬天的头发挨到围巾总会满天飞？”等等，教师可能在告诉学生某种现象是可以用某种物理理论来进行解释的，但是，学生可能并不是能够很好地理解这种物理理论，也因此就会导致学生的物理学习成绩比较一般，且尽管学生很用功的去学习，但是，在学生的心理，她还是不能够很好地接受物理理论，无法理解，而这时，教师就可以让学生在体验初中习我们的物理学科的知识，学生在经历了自身的良好的体会之后，可能就会更加理解一些物理理论知识，从而促进学生更好地展开对于物理学科的学习。
参考文献：
[1]卞绍杰.体验式教学法在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究,2020(29):70-71.
[2]祁浩.体验式教学视域下初中物理实验的课堂整合与实践[J].考试与评价,2019(12):62.