周诗瑶
广东省惠州市华南师范大学附属惠阳学校 516200
摘要：语文教学一直是初中教学的重点和难点，随着新课程改革的不断深入，在众多教育工作者的努力下，初中语文教学的方法也在不断革新，创造出许许多多效果良好的新方法。其中，以学生为中心，将体验式学习引入初中语文阅读课堂更加受到教师们的青睐，使用这种发达的阅读课堂，不仅可以大幅地提高课堂质量，还能有效地提升学生的阅读素养。本文就以此为背景，结合笔者的教学实践，探究体验式教学在初中语文阅读教学过程中的实际运用。
关键词：体验式学习；语文阅读；初中
体验式的学习方法随着新课改的发展不断地深入人心，越来越多的教师开始在课堂中融入体验式学习，用这样的方法来提高课堂效率。在初中语文阅读课上，许多语文老师也在学习和使用，并取得了显著的成效，调动了学生阅读的积极性，达到了全方位提升学生综合素质的要求。本文主要在阐述体验式学习特征的基础上，结合具体的教学课堂实例，探讨体验式学习在初中语文教学中实际运用的策略。
一、体验式学习的特征
（一）亲历性和主体性
亲历性称之为主观认知性，构成意识主体的本质特征。该学习方法更侧重于对客观对象的主观性认知，从主体出发，效果更加。从更深的角度来说，即内在体验部分和外在体验部分，或者说是直观的感官体验。从另一方面来说，体验式方法的另一个核心是体验者的主体性，采用这种方法，学生可以充分发挥主体的自主性，自主完成学习任务，自主将实践经验融入阅读中。
（二）参与性和反思性
体验式学习一直在强调体验，让所有的学生都能参与进来。在学习中，只有参与进去了，才能真正地感知语文课文的精华。而体验式学习又区别于普通的单纯性文本涉猎学习模式，在阅读教学中体验式学习具有很强的反思性。只有对方法和思路全方位地进行反思和再领悟，才能体会文本的真正内涵。
二、体验式学习在初中语文阅读教学中运用的策略
1.制造情境激发学生体验的兴趣
初中生好奇心重，如果能够合理运用这一特点，就可以调动孩子的学习积极性。体验式学习最重要的步骤当属创设一个能够吸引学生的教学情境，如果可以做到这一步，课堂教学基本就成功了一大半。而在实际的教学中，情境创设的方法很多，比如教师可以通过多媒体来创设情境。
目前很多语文阅读课文都拍摄成了音像资料，这对课堂教学开展体验式学习非常有用。如在学习八年级上册语文《一着惊海天》这篇新闻稿时，如果光靠教师讲解和学生的凭空想象，歼-15舰载机成功着舰的情景只能停留在表面。
相反，利用多媒体播放相关新闻画面，可以激发学生的兴趣，让想象更加真实逼真，起到事半功倍的效果。显然，在课堂教学中，使用体验式教学，为学生创设情境，由浅入深，一步步带领学生欣赏和学习文本的语言，在趣味中学习效果更加显著。
（二）通过诵读课文加强体验
关于诗歌和散文的阅读教学，诵读法一直都卓有成效。学生通过朗读课文，可以在学习时加入自己的体验。不仅如此，古语有：书读百遍，其义自见。诵读法帮助学生把握文章主旨和体悟感情，可以让学生迅速了解阅读的内容。在体验式学习中，朗读课文也是必不可少的一环，这里的朗读不是让学生乱读，而是要抓住诵读法的精髓，加入自己感情的体验，这样才能起到朗读的效果，帮助学生理解文本。
如教师在讲授课文《记承天寺夜游》时，就可以运用诵读法，让学生加入自己的体悟，通过朗读课文体验情感和把握情感。在读准每一个词的基础上，把握和体验每一个词背后所蕴含的感情。比如原文有这样的句子：“何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。学生在有感情地朗读中，将自己带入苏轼的处境中去，自然可以感悟苏轼豁达的情怀，以及文本里透出的苦中作乐的怡然。第一遍朗读，可以解决字词的问题，在学生充分了解作者的写作背景之后，带着感悟，再进行诵读，在时间充裕的条件下，可以组织朗诵比赛。通过各种形式的朗读，让学生在进一步的体验中，品味作者的深层情感。
（三）在扩展写作中升华体验
阅读效果的呈现，往往是学生理解语言和品味语言的过程，而当学生真正领悟一篇文本之后，势必有把感悟表达出来的冲动，只有这样，学生才能在学习中，将自己体验而来的经验稳固下来，总结经验教训，在以后的学习和生活中起到举一反三的作用。而教师在这一环节，要做一位积极的引导者，循循善诱，通过趣味性的方法，促使学生在阅读中思考。
通过写作，把读、感、悟、思、辨几点充分融合，学生不仅能了解作者的写作技法，更能体会更深层次的精神内涵。如在讲授七年级上册语文课文《春》时，在学习了作者写景的特点和此类文章谋篇布局的结构方法之后，可以安排学生仿照原文的结构和写作方法，写写身边的景点，同时要加入个人的实际情感体悟。然后在课后进行分享，让学生真正通过动笔，加入自己的体验，在分享中又能将情感体验再深华一次。
结束语：
综上所述，体验式学习有其独特的特征，也正是因为这些特性，阅读教学效果才颇有成效，从而受到初中语文老师的青睐。初中语文教师要积极借鉴体验式学习的研究和实际教学新成果、武装自己、充实课堂、提高效率。本文特以笔者自己的经验，总结了部分体验式学习运用在初中语文阅读教学中的策略，通过创设情境、诵读以及扩展写作，来加深学生体验式学习的感受。
参考文献：
[1]王敏.高中语文教学现状与改进措施分析［J］．读与写杂志.2015(06):103.
[2]赵欣.体验式学习在高中语文阅读教学中的应用研究[D].山西师范大学,2015.