赵艳玲
黑龙江省绥棱林业局小学 152200
摘要:小学阶段是学生们步入校园，系统的对学生们进行文化培训和能力培训的启蒙阶段。在如今这个素质教育全面实施的时代，在小学语文的教学中，需要注重培养学生们的朗读能力。针对这种，小学语文教师可以采用多种形式的朗读策略。让学生融入朗读训练中来，让学生获得独特的体验感受，有助于学生朗读语感的提高以及对学生养成正确的阅读方式都有着帮助。
关键词:小学语文；朗读能力；策略探讨
引言：小学语文中朗读就是其教学的主要内容之一，对学生综合学习能力的提升有着重要作用。并且在出台的声明中也明确指出小学语文教师要在实际教学中注重朗读。有感情的朗读可以让学生更好的理解课本的内容，提升学生对于课本的体会与理解，有助于学生在生活中更加灵活的应用语文知识；同时，朗读也可以激发学生的情感，有助于学生提高对学习语文的兴趣，推动学生对学习的热爱。
一、注重朗读教育，提高朗读能力
学生在学习新事物的过程中，通常会对模仿周围的人来进行学习，具有很好的模仿能力。所以，在学习朗读时，学生会模仿老师来学习。在学习的过程中，教师可以通过进行范读的教育方式，对学生进行朗读教育。教师注重范读是一种提升学生的朗读能力的有效方法。通过教师的范读，让学生能够掌握并且理解朗读的方法和技巧。在教师进行范读时，教师必须做到有感情的朗读，立足于自己的情感，打动人心。教师在朗读时，应当符合文章作者想要抒发表达的情感。通过教师富有感情的范读，让学生能够对文章的情感有更进一步的理解与体会，并且在一定程度上可以激发学生朗读的兴趣。
比如，在教学《桂花雨》一课的时候，教师可以对文章内容适当的进行范读，并对文章进行分层或者分段朗读以及逐步的提问。教师在进行分层或者分段朗读时，可以进行展开相关的提问。在教师范读前，可以先让学生朗读课本内容，让学生自己对课本的内容进行理解，感受课本想要表达的情感，并对课本的内容进行分析，感受作者表达的桂花雨。学生先独自对课本内容进行朗读、分析，会让学生对课本内容有着自己的分析，也会对课本有着更加感同身受的情感。教师对课本进行范读，也能在一定程度上激发学生的学习兴趣。通过这种方式，可以让学生解决在朗读课文中遇到的生字词；可以提高学生的学习效果，增加学生对朗读的兴趣；也可以让学生对课本的情感有着更加深刻的理解。
二、情境、动情朗读，提高朗读能力
因为小学生的注意力比较松散，很难长时间的集中注意力去学习。所以，教师在教学的过程中不能仅仅是对课本内容进行朗读。
单一的朗读，不能吸引学生的注意力，很难激发学生的兴趣。教师可以通过依据课本的内容，构造一个适合教学的情境，并让学生感到轻松、愉快，能够让学生放松下来，让学生感动深受的进行朗读。教师可以充分应用设备进行辅助教学，创建适合的教学情境。通过多媒体技术将影音结合的情境教学，能够更好的吸引学生的注意力。
比如，在教学《圆明园的毁灭》的时候，教师可以利用设备播放圆明园的视频，让学生在视频和音乐的渲染的氛围下融入课本的情境中，让学生可以理解作者想要表达的情感，可以充满感情的朗读课文内容。首先，教师可以在开始时播放圆明园的简介，通过视频的播放，既可以吸引学生的注意力，也可以让学生对圆明园的发展和历史有所了解。其次，教师可以通过PPT的形式让学生学习课文中的生字词。让同学可以解决课本内容的问题。然后，让同学们自己朗读课本内容，能够将视频的感想与课本的内容进行联系，让学生能够做到对课文进行理解性的朗读，在朗读的时候更好的表达课文的情感内容。最后，教师可以播放电影《火烧圆明园》，借助于电影可以让学生们感受圆明园的历史，对圆明园有着更加深刻的情感。让学生更好的带着感情朗，也让学生能够集中注意力去学习，理解并掌握课本的内容。
三、培养个性朗读，提升朗读能力
为了便于开展语文朗读教学，通常情况下，教师会选择在已经创设好的一个情感氛围中让学生进行朗读，这种情况下，就会让学生在教师设置好的氛围里进行朗读，会让学生不好对课文进行理解以及难以掌握作者想要表达的情感，让学生只会按照教师设置的氛围进行朗读。教师应该对学生进行一个引导，让学生进行展开思考去想象，让学生学会进行个性化朗读，通过个性化朗读达到提升学生的朗读能力的效果。这种教学方法可以让学生获得自己真实的感想。教师对学生进行朗读教学时，教师要根据课本内容，带领引导学生去展开思考，开阔丰富的想象力，并将情感融入课本内容中来。教师要多多培养学生去开阔自己的思维，展开自己的想象能力。
结束语：
简而言之，朗读能力作为小学生语言能力的重要组成部分，是小学语文教学的重要目标。在小学语文的朗读教学中，培养学生的朗读能力，提升学生对课本的情感理解能力，对学生未来的发展起着积极的作用。对于小学生的朗读教学来说，我们要根据小学生的身心特点，并结合情感方面。通过多种形式的朗读策略，让学生获得独特的感受，有效的提高学生的朗读能力并促进学生的语文综合素质的提升。
参考文献：
[1]施雅萍.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].西部素质教育,2020,6(04):65.
[2]张丽.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J].科学大众(科学教育),2019(06):37.