赵琳
山东威海实验中学 264200
摘要：随着社会的不断进步，社会各阶层对于教育事业的关注大大提高，信息技术也广泛应用于各种领域，利用多媒体技术，利用抽象的语言传递给特定形象，刺激学生学习兴趣。利用多媒体技术制作教育场景，加深学习者的理解和记忆，应用于信息技术的教学实践。关键词：信息技术；语文教学；应用
引言：在中学中文教育中信息技术的应用，不仅要将实际生活与中文相结合，也要教给学生更多现代化的面貌。要注意培养学生的新知识和素质。多媒体教育在中学语文教育中占有重要地位，但也存在问题，需要更灵活地考虑如何将信息技术应用到语文课上。
一、信息技术在初中语文教学的意义
1、信息技术在初中语文教学的意义
在初中阶段，在学生的思维活动中占有主导地位的是抽象逻辑思维，但有时在思想的具体形象的成分还具有功能。因此，进入初级中学的学生有一些抽象的概念，可以相对容易地被接受。但是让学生做到深刻理解，这对于传统教学方法是很难达到的。这就需要用到信息技术手段，将抽象概念利用图片、视频、音频等方式展现出来，让学生更好理解。
2、信息技术在初中语文教学的不足
在初中语文教学中，是通过诵读来训练学生的阅读能力和写作能力，在语文学习过程中，要有丰富的想象力与理解力，这要依靠老师对学生语言的指导和启发，才能引导学生让其更有想象力，这是直观的画面无法代替的语言。信息技术更加注重课件的视听效果，削弱了学生的阅读理解力。会影响学生的学习能力以及限制学生自主能力、想象力。
二 、 信息技术在初中语文教学的策略
1、将信息技术融入到语文情景教学中
初中语文教科书中有很多优秀的著作，其中许多华丽而优美的词语需要被学生记住学习，这样会给学生学习理解造成一定的难度。并且课文的某些内容与学生的生活、知识、经验相距甚远，如此这些就不容易被学生记住应用。利用信息技术来设置情景教学，利用视频和音乐的形式创建具有声音和情感的教学环境，用视频更直观的体现课文中的内容，设置音乐来烘托气氛，为学生提供更有利于理解的环境，使学生可以更好地体会课文意义，加深对记忆的理解。
例如：七年级上册课文《从百草园到三味书屋》，教师可以使用信息技术来扩大学生的眼界，因为信息技术具有视觉和听觉整合的优势，在课堂上鲁迅的照片向学生展示，这样会使学生印象深刻，并且可以给学生播放记录片，让学生不光是在课本上看到，还能在视频中更加直观了解他的一生。
可以给学生看鲁迅的其他作品，让学生可以学习到更多的知识。教师巧妙地运用信息技术营造氛围，培养学生的汉语情感，有利于增强学生对于学习与语文的积极性。
2、使用信息技术手段引导学生自主学习
教师要在网络空间充分利用学习资源，并给学生在整合和选择以后，教师引导学生进入自主学习的状态，让他们探索课文的魅力,自学过程中所学习到的知识，教师预筛出适合学生学习的文章，使学生可以自学，不仅可以帮助学生集中注意力，还可以节省课堂教学时间。 通过自学，学生要清楚在下一堂课要教的知识。
例如:在七年级的课文《紫藤萝瀑布》中，这篇课文内容基于紫藤萝花为线索来进行开展的。但是在有限的课堂时间内，教师是无法让学生看到紫藤萝花的美丽，所以老师整合并过滤了一些有关紫藤萝的信息，然后发给学生，让他们回家自学。当下节课正式开始的时候，老师将重点放在本课文带来的知识上，下节课程的开始以一个问题来引出文章主旨，利用信息技术手段进行信息整合，不仅使学生加深对文章主旨的理解，而且文章中的魅力使学生更加向往。
3、将线上教育带入初中语文教学
通过信息技术替代教学模式，利用业余时间开设在线课程，帮助学生解决问题。学生会减少对教师面对面教学的心理的恐惧，逐渐消除了畏惧感。在网上建立良好的师生交流互动，有利于提高学生的积极性，让学生的学习问题得以迅速解决。
例如：在上七年级语文课文《木兰诗》中，为了更好地进行情感教育，老师可以使用在线解决方法，激发学生的积极性。教师可以将这首诗所描绘的木兰的性格，以及课上忽略掉的和学生容易出错的地方，在课后回家时间，教师可以通过开发在线解决方案的教学模式，及时纠正学生的错误，使学生能够更好地掌握学习的要点，而课堂不会因知识琐事而分心。让学生积极与教师在线沟通解决自己的问题，教师教学效率进一步提高。
结束语
信息技术广泛应用于初中语文教学中，但教师不应盲目使用信息技术带来的教学策略，通过分析处理各种信息或数据，定量分析和对学生学习成果的定性评估，以判断学生在一个单元或阶段对学习的吸收程度，并基于信息技术找到最合适的教学策略，从而潜移默化地培养学生的学习能力，使学生在知识的获取的渠道上越来越广。
参考文献：
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