余海云
湖北省武穴市余川镇双城中学 435416
摘要：随着我国教育环境的不断优化，对初中语文教学发展提出了新的要求。作为重要的基础学科，初中教师需要及时转变教学理念，并注重对课堂模式的创新，调动学生的学习积极性，突出学生的学习主体地位。对此如何构建高效的语文课堂成为教师需要重点探究的内容，本文提出了一些切实可行的建议，以此提高学生在语文课堂的学习效率。
关键词：初中；语文课堂教学；活力分析
由于受到传统教学理念的影响，以往的教师在开展语文教学时形成了固化的教学模式，而在这种灌输式的课堂形式下难以激发学生的学习积极性，对此新课程改革应运而生，为教师的语文革新提供了有力支持。作为语文课堂的主导者，教师要明确自己的课堂组织者角色，并能通过合理的课堂环节设计引导学生积极地融入课堂中来，提高语文课堂的教学有效性。
一、创新教学理念，激发学生主体意识
为了突出学生的语文学习主体地位，教师要紧跟新时代的教育发展理念，认知分析教材内容，明确教学目标，结合学生现阶段的学习需求开展教学，让学生能够更好地理解书本内容。同时教师也要利用教材内容的丰富性进行合理的知识延伸，拓展学生的语文视野，不断形成自主学习意识，针对自己感兴趣的层面进行相关素材的积累，不断提高对语文知识的实际应用能力，进而发现语文课堂的趣味性。
例如，在学习《三峡》这篇文言文时，这是古代学者郦道元对三峡地理特征以及景物的描写，体现出对三峡景观奇绝的感叹。在学习课文后，教师可以引导学生利用网络资源收集一些三峡的资料，锻炼自己的自主学习能力。可以具体了解一下三峡水利大坝的相关知识，进而体会这种自然水利资源对当代生活的作用。同时也能让学生形成正确的环保意识，认识到周围的自然资源影响着日常生活环境，从生活用水到空气质量的具体呈现，都需要我们爱护身边的一草一木，形成正确的思想意识。
二、多样化教学，创造良好的课堂环境
为了有效提升学生对语文知识的学习热情，教师要努力营造浓厚的语文学习氛围，让学生可以沉浸在这种语文情境之中，提升自己的语文思维能力。教师要开展多种形式的教学，加强学生对语文知识的多角度思考。比如利用任务驱动法针对本节课的教学重点提出问题，让学生带着问题进行教材阅读，然后进行相关答案的收集，有助于学生提高解决问题的效率。还可以让学生针对教材内容进行角色扮演，在演绎的同时揣摩人物的内心感受，从而提高在语文课堂的参与度，更好的掌握语文知识。
例如，在学习《愚公移山》这篇课文时，教师在带领学生共同完成课文的翻译后，可以鼓励学生结合舞台剧表演的形式扮演文中的人物，进而对人物的思想进行深入地理解，从而体会他们的内心世界，在组织语言的过程中，也会加深对课文意思的理解。学生也会积极地参与到角色扮演之中，丰富自己的学习经历。在锻炼语言表达能力的同时，也会让学生感受到语文知识中蕴含的戏剧性色彩，进而体会我国文学作品的博大精深。
同时老师也可以让学生结合自己的生活实际思考一下，平时当我们有了一个需要完成的目标后，会出现哪些影响自己的人和事，进而阻碍了我们最开始的初心。在今后的学习和生活中，又需要我们树立哪些思想意识，保证能顺利完成既定的愿望，这个愿望可以是一件很平常的事，通过这些问题思考，会让学生认识到不论做什么事情，都需要坚定的毅力作为前提，从而培养自己的自觉性。
三、优化教学环节、激发教学活跃性
（一）做好语文内容导入
作为学生学习语文知识的主要媒介，课堂环节的有效开展十分重要。而每节课的开始环节如果能吸引学生的注意力，则会起到事半功倍的效果。对此教师需要课堂导入环节激发学生的学习热情，进而自然的引入本节知识重点，让学生可以紧跟老师的思路开始课程的学习。
例如，在学习《黄河颂》一课时，这篇诗词也是《黄河大合唱》的一个章节，教师可以利用多媒体设备将这首歌曲完整的播放出来，利用这种生动直观的聆听模式，也会让学生沉浸在激昂的音乐旋律之中，从中体会到文学作品的感召力，在当时的抗日战争年代下起到了很好的鼓舞作用，让中华儿女都能团结一心，保卫我们的祖国。通过这样的课堂导入，很容易调动学生的学习热情，进而有感情的进行课文的朗读和学习，感受文字的力量。
（二）生活化教学
在学习语文知识的过程中我们逐渐发现，之所以在阅读文章时会产生情感共鸣，是因为文学作品的创作不仅来源于生活，又是对生活现象的升华。对此教师可以在课堂设计中融入生活化教学模式，提高学生在语文课堂的学习效能。
例如，在学习《紫藤萝瀑布》一文时，教师可以让同学先观察一下这个题目，然后展开自己的联想，描述一下自己想到的情景，再带领学生共同探讨一下日常见过的瀑布有哪些特点，有的同学会说瀑布很震撼，在山的落差下形成了巨大的水帘，轰隆隆的声音甚是壮观；还有的同学会说瀑布周围的自然景观非常漂亮，让人也有一种心旷神怡的感觉。教师在引导学生回顾日常所见所闻的过程中，也调动了课堂气氛，让语文课堂一下子活跃起来，让学生可以大胆的发表自己的观点。
结语：
由此可见，语文知识是一门工具性极强的基础学科，也贯穿于学生学习的整个过程。在初中阶段的语文教学中，教师要注重营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生可以更加积极地融入到课堂知识的学习之中。同时在丰富教学设计的同时，也会让学生多角度展开语文思考，提高语文课堂的学习实效性，为之后的语文学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄轶群. 浅谈初中语文教学适应课改的几点思考[J]. 读与写:上,下旬, 2016, 13(14).
[2]陈燕娟. 初中语文有效教学的几点尝试[J]. 收藏界:名师探索, 2018, 000(008):20-20.