杨璐华
重庆市丰都县平都中学 408200
摘要：随着社会的进步发展，教育也在不断与时俱进，初中语文作为初中的核心课程，当然也要不断创新发展。在新课标的要求下，初中语文要充分发挥学生的主体地位，充分调动学生在课上的主动性、积极性 ，教师与学生要互动交流，相互促进，形成学生主导的课堂模式。但是目前我国初中语文教学课堂依然保持传统呆板的教学方式，无法调动学生的积极性。基于此，可以在初中语文教学中采用多种互动式策略来提高学生的兴趣。
关键词：初中语文；互动教学；应用分析
引言：如何调动学生的学习积极性一直是一个难题，而解决该问题的主要方法就是让学生能够对学习感兴趣，能够在学习中体会到更多的快乐和受到更多的肯定。互动式教学是现代教学的重要改革内容，通过互动式教学能够发挥学生的主体性，让学生更自主、自愿投入到学习中。在课堂上与老师有更多的交流，形成浓厚的学习氛围，再加之语文学科更加具有人文性、灵活性，在语文学科中更容易发挥互动式教学的优势，提高学生的学习兴趣。
一、创设互动情境,提高学习兴趣
兴趣是互动式教学的一个中心点，只有抓住学生的兴趣点才能更加容易展开互动教学。但是目前的教学中，课堂基本上是鸦雀无声、死气沉沉，学生无精打采的听老师的讲授课程或者只顾低头记笔记。对于学生只是机械的将教师的教授当做提分的工具，而教师则是把讲完课当作一项任务。为适应教学改革，教师应当转变自己的教学思维，以讲台和课本为媒介，通过创设互动情境来激发学生上课的积极性，将学生的注意力转移到课堂中来。
例如在学习《首届诺贝尔奖颁发》这篇文章时教师可以先给同学们展示介绍诺贝尔奖的由来、历史、发展过程等相关视频，通过视频让大家从更整体、全面的角度了解诺贝尔奖，也更容易带入到相关的情境之中，同时可以请知道有关诺贝尔故事的同学为大家讲述。除此以外，提问的方法也是增设互动情境的一个重要方式。在看完关于介绍诺贝尔奖的视频之后教师可以向大家提问“大家还知道其他获诺贝尔奖的人吗”“我国有没有得诺贝尔的人”“诺贝尔奖分为几类”，通过这种方式，增加与学生的互动交流，变被动为主动，激发其学习的积极性。
二、积极促进学生之间的互动交流
在学生的学习过程中，对其影响最大的除了教师之外就是同学之间，因此想要积极实施互动式教学，当然就必须要促进学生之间的互动交流。纵观现在的教学方式，绝大多数的学校都只是停留在“教师教学”，将所有的问题都推给老师，“有问题可以问老师”也成为一种日常用语，但老师并不是万能的，不能随时随地解决众多学生的问题。
而真正解决问题应当采取自主、探究、合作的方式，通过合作的方式解决学习上的困难，从而增强学生的主体意识。
例如在学习《社戏》这篇文章时，教师首先可以先让同学们分享自己小时候有趣或者记忆深刻的事情，这种问题没有什么压力，能给大家发表分享的机会，又能引起大家的兴趣。其次，可以分组讨论本文中一共分为几个部分，每一段的段落大意是什么，文章的核心主旨是什么，进行展示说明。最后，由教师带领大家总结，学生可以提出小组讨论中的疑问或者不懂得地方，由其他小组进行回答或者补充。在课下，小组成员之间可以相互督促学习，完成作业。通过这种小组讨论的学习方法让学生充分的融入到课堂中来，给每一个学生发言的机会，促进彼此之间的互动交流，学会同学之间互相协助解决问题。
三、做好教学评价,保障互动教学实施
教学评价通常是对教师的教学过程的感受以及教学效果做出的评价，但是要保障互动教学的顺利实施以及不断改进，就必须要建立全方位的教学评价体系。这里除了对教师进行评价之外，对于学习的主体学生也要进行评价。就目前的教学评价体制来看，一般只是对教师做出教学评价，并且一般都只是停留于表面的形式，学生对教师实名制的评价形式更是让评价机制难以发挥作用，同时对于学生自身的评价也缺乏重视，因此，学校需要加强对学生自我评价、互相评价的重视程度，以保障互动教学的更好实施。
一方面要让学生对自己进行评价或者同学、教师对其评价，比如在练习相关的语文习题时，学生根据自己的做题感受以及在互动式课堂上的的感受，总结自己在课堂上的收获和需要改进的地方，再者让同学们小组之间或者教师评价学生的上课表现，形成客观公正的评价体系；另一方面，学生要对教师的互动式教学做出评价，对于互动式教学是否满意、有哪些优点或者不足的地方采取匿名的方式做出反馈。通过对双方双重的的评价机制，来不断优化初中语文教学课堂，促进互动教学与新课标的要求进一步融合。
结束语
新时期教育也迎来变革的新机遇、新挑战，教师应当更加注重对互动式教学的研究分析，以寻求更好的方式激发学生学习兴趣。互动式教学不只是教师的任务，还需要学生的积极主动的配合，两者共同努力才能更好的促进互动教学的实施。在教学中，教师可以通过创设互动情境、提出疑问等激发学生的学习兴趣；学生之间可以相互协助、互动交流解决学习上的问题和困难。通过互动式教学鼓励学生自主、互助，培养其积极动脑思考能力，培养新时期创新型建设人才。
参考文献
[1]崔新强.情境教学法在初中语文教学中的应用探究[D].2020.
[2]唐文琳.激趣法在初中语文课堂教学中的应用探析[J].教育革新,2020,No.233,24.
[3]杨柳.“师友互助”教学模式在初中语文教学中的应用研究[C].哈尔滨师范大学,2020.