高中语文整本书阅读教学实践研究

发表时间:2021/2/2   来源:《中小学教育》2020年10月第30期   作者:伍伟丰
[导读] 近年来,随着新课改的不断推进,在语文方面逐渐开始转向关注对学生的基础知识能力的培养。
        伍伟丰
        广东省开平市第一中学  529367
        
        摘 要:近年来,随着新课改的不断推进,在语文方面逐渐开始转向关注对学生的基础知识能力的培养。阅读能力作为基本能力的重要组成部分,它不仅关系着学生在整体素质上的作用,同时也会对其他方面的能力产生影响。所以,教师重点培养学生的阅读能力成为了在高中语文教学中的重要目标之一。
        关键词:高中语文 整本书阅读教学

  1 高中语文阅读教学现状分析
        高中语文阅读教学的现状就是高中生与其他年级的学生略有不同,他们面临着繁重的课业和高考的压力,他们需要学习的科目有很多,所以高中生放在对阅读文章上的时间就被大大削减,能对完整的书进行阅读的高中生少之又少。更何况在教学过程中,个别教师就按照传统的教学模式对学生进行教学,以教师为主导的课堂方式,使得课堂缺少学生积极互动的活跃气氛,丧失对语文学习的兴趣,不仅会导致课堂效率低下,还会影响学生在语文方面能力的发展。还有另一瓶教师与传统教师恰恰相反,教学理念过于前卫,还根据新课改做出了巨大的调整,这些教师敢于创新在课堂运用一些独特的教学方法,但是因为对新方法的不了解,就会使得教师的指导不够有针对性,最后这些方法也只是成了走形式,学生并不能获得有效的学习经验。
        2 高中生语文整本书阅读教学策略
        2.1创造浓厚的阅读氛围
        当今正处于科技飞速发展和网络信息横流的时代,高中生正处于极其容易被自己的好奇心驱使,被外界具有诱惑力的不良信息所利用,这样就会把高中本就格外珍贵的时间给浪费了,还会使得自己在学业上分心。所以,教师应该指导学生树立正确的三观意识,提高学生明辨不良信息的能力,让学生体会到阅读的乐趣并提高阅读的积极性。营造浓厚的阅读氛围也是提高学生整本书阅读能力的关键条件,让学生自愿主动的加入到整本书的阅读队伍中来。
        2.2端正整本书阅读教学的态度
        整本书阅读能力是对于学生的整体综合性的检测。所以不同的学生对于阅读的感悟是不同的,端正阅读教学的态度就是对教师提出的任务,不仅要学生的心理进行仔细分析,还要重视对于自身的语文阅读素养并时刻提升对自己的要求,只有这样教师才可以在教学过程中做到以身作则并为学生排异解惑,更加有效的为学生提供帮助和引导。这就是语文对于其他的各个学科所具有的不同之处,有着深厚的知识功底的教师比起普通的教师对学生的教学起着不可替代的作用,教师拥有博学的文化知识可以在教学中举一些生动有趣具有代表性的例子,这不仅可以提高学生对于语文阅读的兴趣,还可以提升整体的教学水平。


        2.3强化学生阅读动机,加强自我约束力
        强化学生的阅读动机,加强学生的自我约束力。因为阅读动力可以作为学生自觉主动阅读的内在动力,教师的主要任务就是在教学中引导学生产生一种自觉主动的内在动力,把激发学生对于语文阅读的积极性作为主要目的,不能通过采取一些强迫的外在力量来使学生阅读。就高中生而言他们大部分不具备严格的自律意识,尤其是在阅读时有始无终的情况多有发生,正所谓一旦把书放下了想要再拿起来可就不那么容易了。所以,教师应该着重鼓励学生树立正确的阅读自信,提高学生对自我的管控,使其慢慢形成良好的语文阅读习惯。
        2.4制定整本书阅读的课程目标
        在新课改中专门指出对于这种阅读形式的教学要求和任务,所以,明确目标是教师在教学工作开展前所应该完成的任务。以下几点方法是可以作为语文选修课程来开展教学任务的,具体分为四个方面:一,培养学生从书的序录部分开始阅读,可以先俯视一下书籍的全部内容并有大致了解,然后再考虑是不是需要仔细阅读。二,要广泛涉猎各类书籍以用来开拓自己的阅读视野,类型不同的书需要有针对性的明确相应的阅读任务和目标。三,在阅读过一些较为简单的书籍后可以去有侧重点的选择稍有难度的一些长篇读物来做细致阅读,这些书可以让学生在思维逻辑方面和内在修养方面都能得到很大提升。四,在整个阅读的过程中需要自己深入其中,设身处地去思考作者创作的目的和意义,可以使学生的语文综合素质得到进一步的提升。
        2.5建立起整本书阅读小组
        建立起整本书阅读小组可以使学生受到周围环境和人的影响,利用学生彼此之间的相互监督和对比,根据这些提升高中学生的语文阅读的效果。成立小组后就可以进行各种各样的关于阅读的活动,不仅可以增进同学之间的情谊,还可以制造出深厚的学习气氛。在各组进行阅读成果展示后,教师可以对学生在此过程中获得的感想和摘抄进行评比并向学生一一观摩,这样不但可以激起学生内在的比拼动力,还可以激励学生不断提高对语文整本书阅读的兴趣另一方面能够鼓励。
        结束语
        总之,关于对整本书进行阅读的教学方式已经成为语文教学中重要的组成部分。虽然现在对于整本书阅读教学方式还只是初步探索时期,但我相信随着对学生的素质教育不断的重视,这种阅读方式也会变得被广泛应用。教师要强调学生在整个教学过程中起着主导作用,让学生对整本书阅读兴趣大大增加,还增强学生对于阅读学习的自觉性和主动性,使得高中生的整本书阅读水平得到不断的提高,给学生综合素质全面发展提供了重要保障。

参考文献:
        [1]张莉.基于整本书阅读的高中语文教学现状研究[J].语文课内外,2019,(35):22.
        [2]包爱琴.基于整本书阅读的高中语文教学探究[J].读与写,2019,16(33):50.
        [3]苏洋.高中语文整本书阅读教学实践与策略[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(11):80.
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